今天小编来给大家说说面试中的试讲，关于面试试讲尤其是小白考生一定要注意了，一个不小心会让自己的试讲0分哦~~为什么这么说呢？且和小编一起来看看吧！
试讲说课大不同
2023下半年教师资格证面试考试将在2023年12月9日、10日开考，面试考的是试讲，若以说课形式不得分。
很多同学会将试讲和说课混淆，不知道这两者到底区别是什么。背了几篇稿子上去读稿，殊不知，已经被打了0分。
其实，“说课”是对一堂课的教学设计进行阐述，说明将如何上这堂课；而“试讲”是现场模拟上课情景，进行实际演练。
下面小编就试讲和说课给大家展开区别一下。
试讲
试讲又叫课堂教学，通过口语、身体语言和各种教学技能的展示而进行的一种教学形式，面对的既可能是学生（在面试中一般是无生试讲），也可能是领导、同行、评委。
“试讲”主要是现场模拟上课的情景，需要将下面的考官当做自己的学生，同时给他们一定的互动、交流。
试讲考查的是综合能力，要很好的把握如何导入、讲授、提问、结课和板书。
试讲过程
1.导入：在教师新的知识前，引导学生做好心理准备和认知准备，提起学生学习兴趣，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式。
2.新授：主要通过叙述、描绘、解释、推论等告诉学生某些现象、某些情感、某些定律，真正传授知识，目的是使学生正确认识问题、分析问题、解决问题，并促进学生智力与人格的全面发展。
3.互动：运用提出问题，以及对学生回答的反应的方式，促使学生参与学习，了解他们的学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识、发展能力。
4.课堂小结：是在完成某项教学任务的最终阶段，教师富有艺术性地对所学知识和技能进行归纳总结和转化升华。
5.板书：教学内容为素材、以教学目标为依据，在黑板上书写文字、符号或绘图等方式，让学生清晰、系统地了解课堂内容。
说课
教师招考面试中，有的要求试讲，有的要求说课。说课是对一堂课的教学设计进行阐述——即说明如何上这堂课，面对的主要是领导、同行、评委。
一般从以下六个方面来说：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计。
说课过程
1.说教材：说教材的地位及作用、教学目标、教学重难点。
2.说学情：学情分析要从知识方面、心理方面进行分析。
3.说教法：说清选用的教学方法、教具和学具、教学方法的理论依据。
4.说学法：
①针对本节教材的特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样，如何在课堂上操作？
②在本节课中，教师要做怎样的学法指导，怎样使学生在学会过程中达到会学，怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导？
5.说教学过程：先后顺序一般为组织教学、导入、新授、巩固练习、小结、布置作业等。当然，还需要根据不同类型的学习内容来进一步的细化。
6.说板书设计：
①板书必须跟讲解的语言和体态密切配合，在说教学过程中逐渐形成板书。
②主板书与副板书的排布与分配要合适。
区别和联系
区别
说课
试讲
对象不同
考官 = 同行
假装有学生
互动不同
自己解说
不用互动
再现课堂
需要互动
（假装有学生设计互动
内容不同
说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计。
完整的教学流程：导入、讲授、提问、结课和板书
1.“说课”难在“背”，而“试讲”则难在“演”。因此，试讲中有多活波就多活泼。
2.“说课”是一种课前行为；“试讲”是一种课堂行为。“试讲”如果在规定时间没有讲完，也不必过于担心，因为“试讲”中，考官更加看重的是你是否能够非常好、较完美的呈现出一、两个知识点。
3.“说课”是“试讲”的基础和保证。可以说，“说课”质量的高低决定着“试讲”质量的优劣。通过“说课”完全能够准确地反映出一个教师的实际教学水平和教学研究能力。
当然，对于刚开始接触教资考试的同学，本阶段关注试讲的设计即可。但不论是试讲还是说课，都是需要大家进行大量练习的。
就像有些小白同学刚跟着我们培训班老师进行试讲练习，会暴露出很多问题，但只要通过几次试讲下来以及老师的知道，就会变得越发熟练。
附一篇语文教案模板，给小伙伴们参考：
一、教学目标
（一）小学
【知识与能力】
①学生会认_________等______个生字，会写________等______个生字，理解________等______个词语；
②正确、流利、有感情地朗读课文，把握___________。
【过程与方法】
①研读__________，学习__________修辞方法，体会文章遣词造句的精妙；
②通过小组合作、________、________等方式，提高学生合作能力和阅读鉴赏的能力。
【情感态度价值观】
理解作者_________的思想感情，并受到感染，学会在生活中_________。
（二）初中
【知识与能力】
正确、流利、有感情地朗读课文，养成默读的习惯，把握_________。
【过程与方法】
①通过_________的方法，了解________等修辞方法，体会它们在课文中的表达效果；
②通过________、________等方法，解决阅读中出现的问题，并能发表自己的看法。
【情感态度价值观】
感受文章蕴含的________感情，激发学生________的思想感情。
（三）高中
【知识与能力】
①把握文章内容，理解文章________的内涵；
②了解________、________等文学常识。
【过程与方法】
①通过________、________等方法，感受和体验文章_________的艺术特色；
②通过________、________等方法，提高语言运用的能力。
【情感态度价值观】
感受文章蕴含的________感情，激发学生________的思想感情。
二、教学重点
研读文章________的内容，把握_______的内涵，学会运用_______，提高______的能力。
三、教学难点
正确理解和把握________情感，引起_______的共鸣。
四、教学过程
（一）导入新课，激发兴趣
教师使用________方式，引导学生畅所欲言，教师及时总结_________，引出课题。
（二）初读课文，整体感知
1.学生自读课文，通过________方式，解决________等阅读问题，教师总结反馈。
2.提问：再读课文，思考__________问题。
要求：采用________方法，学生自主思考，教师评价并总结。
明确：________________。
（三）研读课文，深入分析
提问：文中哪些句子给了你深刻的印象，为什么？说清理由。
要求：学生采用________方式读，圈点勾画出相关句子，教师反馈指导。
赏析句子一：________________。
1.提问：这个句子描写了什么？
明确：________________。
2.提问：将“____”字换为“____”字可以吗？为什么？
要求：对比替换，体会妙处。
明确：不可以，因为________________。
3.提问：本句使用了_______修辞手法，好在哪里？
明确：________________。
4.提问：从此句中，你读出了什么？给了你什么样的感觉？
明确：________________。
5.朗读指导：采用_____朗读方式，教师指导轻重音及停顿，读出上述______的感觉。
赏析句子二：________________。
……
赏析句子三：________________。
……
（四）巩固拓展，提升认知