第４３卷第１１期 ２０１５年６月 广州化工 Ｖｏ１．４３ Ｎｏ．１ｌ Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ Ｃｈｅｍｉｃａｌ Ｉｎｄｕｓｔｒｙ Ｊｕｎ．２０１５ 项目化教学带动 高职《 同职＼＼ 煤化工生产技术》课程改革探析 梁博 咸阳７１２０００） （陕西工业职业技术学院，陕西摘 要：依据岗位职业标准，以项目化教学为切入点带动高职《煤化工生产技术》课程的改革，转变传统的教学方法，通 过项目化整合优化教学内容、激发学生学习兴趣、增强学生实践动手能力。从而提高教学效果，提升学生就业竞争能力。 关键词：项目化；煤化工生产技术；教学法；效果 中图分类号：Ｇ６４２ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００１—９６７７（２０１５）０１ｌ－０２３５—０２ Ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ Ｈｉｇｈｅｒ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｃｏａｌ Ｃｈｅｍｉｃａｌ Ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｃｏｕｒｓｅ ｂｙ Ｐｒｏｊｅｃｔ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ＨＡＮＧ Ｂｏ （Ｓｈａａｎｘｉ Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ，Ｓｈａａｎｘｉ Ｘｉａｎｙａｎｇ ７ １ ２０００，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｏｎ ｔｈｅ ｂａｓｉｓ ｏｆ ｐｏｓｔ ｏｃｃｕｐａｔｉｏｎ ｓｔａｎｄａｒｄ，ｔａｋｉｎｇ ｔｈｅ ｐｒｏｊｅｃｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｓ ｔｈｅ ｂｒｅａｋｔｈｒｏｕｇｈ ｐｏｉｎｔ ｔｏ ｄｒｉｖｅ ｔｈｅ ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｃｏａｌ Ｃｈｅｍｉｃａｌ Ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｃｕ￣ｉｃｕｌｕｍ ｒｅｆｏｒｍ，ｔｈｅ ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ ｗａｓ ｃｈａｎｇｅｄ ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｈｅ ｐｒｏｊｅｃｔ ｏｆ ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ ａｎｄ ｏｐｔｉｍｉｚａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｏｎｔｅｎｔ ｔｏ ｓｔｉｍｕｌａｔｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｉｎｔｅｒｅｓｔ ｉｎ ｌｅａｒｎｉｎｇ，ｅｎｈａｎｃｅ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｐｒａｃｔｉｃａｌ ａｂｉｌｉｔｙ，ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｅｆｆｅｃｔ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ，ａｎｄ ｅｎｈａｎｃｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ ｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎ ａｂｉｌｉｔｙ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｐｒｏｊｅｃｔ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ；Ｃｏａｌ Ｃｈｅｍｉｃａｌ Ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ；ｅｆｆｅｃｔ 煤化学工业是以煤作为原料经过化学方法加工以实现煤综 合利用的工业，简称煤化工。煤化工生产技术是我院应用化工 专业煤化工方向的一门骨干核心课程，主要内容包括煤化工生 篇章节编排不适应高职教学的需要。教学在整体上沿袭了本科 产的基本原理、工艺流程、工艺条件、主要设备及生产操作要 点等，课程目标是使学生具备煤化工生产及检验设备的操作技 能和煤化工生产过程控制技能。 在我国的能源结构中，煤炭一直是主要的能源。同时， “缺油、少气、富煤”的基本国情决定了我国要摆脱对石油进 口的依赖就必须大力发展煤化工产业。近年来，煤化工被列人 我国中长期能源发展战略的发展重点，在国际石油价格居高不 下的全球能源格局之下，煤化工行业的成本价格优势将日趋显 著。我院所在的陕西省作为全国著名的煤炭大省拥有丰富的煤 炭资源，近年来，陕西省在抓好能源开发的同时，陕西重点加 快化工产业发展，加大了陕北能源化工基地、渭北能源接续地 建设力度，重点发展一批煤制甲醇、煤制油、煤制烯烃等重要 课程的结构模式，课程教学内容按照煤的性质、煤焦化、气化 合成、煤液化等独立成章节，知识内容离散，理论与实践脱 节，不能符合煤化工岗位职业标准对人才的要求。同时教学方 法和教学手段单一死板，学生学习被动，加上教学中有大量的 流程图和设备图，使传统的一块黑板和一支粉笔再加一张嘴的 填鸭式教学效果很差，学生学习积极性也很低。 ２ 引入项目化教学改革煤化工生产技术课程 的具体措施 针对上述存在的问题，依据职业岗位标准，为了适应新型 化工生产岗位所需和提高教学效果，笔者对煤化工生产技术课 程的教学进行了探索和研究，引入项目化教学作为切入点，对 本课程的教学方法和手段进行了改革。 项目化教学，是指由师生通过共同实施一个完整的项目工 作而进行的教学活动，它属于“行为导向”教学法的一种 。 煤化工项目，使煤及煤化工产业成为陕西省最重要的支柱产 业 ］。现代煤化工产业是技术密集型行业，高技能型人才的匮 乏已经成为制约陕西煤化工产业发展的瓶颈。为了满足新型煤 化工企业对高技能型人才的需求，也为使我院学生能更加扎实 地掌握煤化工生产相关知识和操作技能，在工作岗位上有更好 的竞争力，煤化工生产技术课程的教学质量至关重要。 利用项目化教学，可以改变煤化工生产技术课程的讲授教学模 式，从教学内容到教学方法和手段都加以改革。 ２．１ 利用项目化教学优化整合教学内容 目前常见的煤化工生产技术是以篇章节式的内容为体系， 即不符合实际生产过程又非常的散乱。而项目化教学要求将教 学过程设计成为完整的项目，因此，可根据煤化工生产过程中 １ 高职煤化工教学现状 目前高职煤化工教材大都沿用本科《煤化工工艺学》教 材，比例及难度搭配不当，理论过深，缺乏实践环节，内容按 本身的工段分解成相应的项目，使知识围绕完整的生产过程。 同时，在这个过程中，删减去部分与生产操作衔接不紧密或者 理论化过深的知识点，添加一些跟生产操作更相关的知识点， 作者简介：梁博（１９８４一），男，主要从事能源、化学和环境保护方面的研究。 ２３６ 广州化工 ２０１５年６月 从而完成对原来过难过散的教学内容的优化整合。 例如：可将原来的篇章节按照生产过程设计为如下项目： 项目一、原料煤的检测；项目二、原料气的产生；项目三、原 料气的净化；项目四、甲醇的合成；项目五、甲醇的精制等。 手实践能力，提高学生综合素质，使学生更加适应企业和社会 在这个过程中对内容也进行删减，如删减掉气化炉流体力学计 的需求。 算，而增加气化炉操作要点等。 工单元模拟装置上进行动手实际操作，使学生不进工厂就能实 际了解化工生产装置的生产和操作过程 Ｊ，完成对生产装置实 际操作的训练对企业所需的动手能力加以练习。增强学生的动 ２．２利用项目化教学激发学生学习兴趣 在实施设计好的项目教学时，可通过项目化教学本身的特 点，改革教学方法，改变教学手段。项目化教学中教师以煤化 工企业实际生产环节设置项目，进行适当的引导，学生根据工 作任务在在教师设置的教学情境中完成资讯、计划、决策、实 施、检查、评价等工作过程 。在这个过程中，项目化突出自 例如：在原料气净化项目中，对二氧化碳的净化过程就可 通过气体吸收解吸模拟单元操作完成，学生通过操作仪表和阀 门，完成对单元的开车以及参数的调节，使吸收达到要求指 标。并对操作过程中的各种情况加以思考，处理可能出现的不 正常工况。 ３ 结 语 随着煤化工行业的不断发展，企业对技能型综合人才的需 主性，在教学中，老师不再是知识的唯一讲授者，而是完成项 目的引导人。学生也不再被动的知识接受人，而是通过参与项 目完全的融入教学过程中，学生由被动学变成了主动学。同 时，项目化教学还有开放性的特点，学生需要从各处共同获取 各种知识并通过讨论以完成所参与项目，达到了真正的学以致 用。这样主动的学、实用的学可以大大提高学生的学习积极 性，激发学生的学习兴趣。 例如：在完成甲醇精制这一项目时，教师下发甲醇精制的 求将越来越大。传统教学的不足使煤化工生产技术课程的改革 迫在眉睫。以项目化教学为切入点对煤化工生产技术课程进行 改革，顺应了煤化工岗位对人才的要求，可以使所学知识更接 近企业所用，可以让学生变被动为主动，可以培养学生的创新 和实践能力。提高了学生学习的积极性，使教学效果得到改 善，教学质量得到保障，实现了依据煤化工岗位人才标准要求 培养高素质、高技能人才的培养目标。 参考文献 ［１］黄云兵．新型煤化工技术进展［Ｊ］．企业科技与发展，２００９（１２）：３１— ３３． 任务书，明确甲醇精制的项目完成的条件。学生根据任务书， 参考教材、指导书等获得资讯，制定项目完成计划，并以小组 是形式讨论得到决策，决策方案由教师审核后开始进行实施， 并在实施结束后进行结果检测和项目评价，找出不足。 ２．３利用项目化教学增强学生动手实践能力 项目化教学力求通过所设置教学项目的实施建立与实际生 产过程的联系，非常强调实践性。按照煤化工生产工段设置的 ［２］ 白莲．关于高职院校开展项目化教学的相关思考［Ｎ］．商品与质 量，２０１１（１２）：１７７． ［３］姜大源．论高等职业教育课程的系统化设计［Ｊ］．中国高教研究， ２００９（４）：６６—７０． 项目和实际生产操作过程结合紧密，所以在项目化教学中，增 强了学生的动手实践环节在教学过程中所占的比例。学生在制 定好操作计划和决策后，就开始在煤质检验、仿真软件和煤化 ［４］ 王富花，沈发治．高职化工仿真实训教学实践与探索［Ｊ］．广东化 工，２００９，３６（１１）：２００—２０２． ＃ ｅ 石 石 石 牙 石 石 ； ０石 ； ＃ 蛉 ； （上接第２２０页） 以实验为基础的学科，化学化工专业本科毕业论文的教学需要 各方面的支持。学生、指导教师和管理者都要充分重视化学化 工专业本科毕业论文的教学。化学化工专业学本科毕业生应知 道本科毕业论文教学对自己以后的学习和工作的重要性，积极 主动投入毕业论文中，努力锻炼自己的各项技能，认真高效地 完成任务。指导教师应明确自己的责任，悉心指导本科毕业论 文。管理者须积极主动地采取各种有效措施，如制定相关的制 度、加强对学生的管理、加大经费投入、增强硬件条件的建 设。只要学生、指导教师和管理者通力合作，化学化工专业本 科毕业论文的教学质量一定能得到提高。 参考文献 ［１］ 聂容春．谈谈化工类专业毕业论文环节中学生能力的培养［Ｊ］．化 工高等教育，２００５（３）：１１５—１１７． ［２］ 金长春，董如林．强化化学本科毕业论文实验教学环节的几点探讨 ［Ｊ］．广州化工，２０１４，４２（１８）：２４９—２５０． ［３］徐海云，刘瑛，徐茂田，等．提高认识、强化管理，进一步提升化学专 业本科毕业论文质量［Ｊ］．商丘师范学院学报，２０１４，３０（９）：１２６— １２９． ［４］宋崇福，田志美．提高化学类本科毕业论文质量的思考［Ｊ］．科技 创新导报，２０１４，２３：２３５． ［５］ 王升富，宁采欢，李娟，等．化学专业本科毕业论文的现状及对策研 究［Ｊ］．实验技术与管理，２４（１Ｏ）：１１０—１１４． ［６］ 黄小兵，王海燕，周诗彪，等．地方高校应用化学本科毕业论文改革 探索［Ｊ］．广州化工，２０１３，４１（２０）：１５８－１５９． ［７］ 康红梅．本科毕业论文中存在的问题、原因及应对策略［Ｊ］．职教 时空，２０１４，１０（２）：５１－５３．