小学体育教学中的育人教育

小学体育教学中的育人教育

作者：李文丽

来源：《世纪之星·交流版》2018年第06期

[摘 要]体育教学与我们平时所看到国际性体育赛事有着本质上的区别，校园里的体育教学更具教育意义。素质教育中明确指出小学教育中的整体宗旨，不仅是要“教书”更要做到“育人”，既让学生掌握扎实的理论基础，也要培养学生德智体美劳等方面的综合素养。基于此，在小学体育教学中对学生进行育人教育，促进学生的全面发展，也就变得势在必行。 [关键词]体育教学；育人教育

随着我国经济水平和科学技术的飞速发展，新形式下的社会需要是更多“文武双全”的优秀人才。体育本身具有一定的国际性，是中外交流的重要途径之一，但是根据当今无论是校园体育还是国际竞赛，都存在一些违规乱纪的行为，严重影响我国国民思想道德品质的提升。也正是因为如此，现代小学体育被赋予了全新的教学使命，不仅要让小学生掌握基本的体育知识和动作要领，不断增强自身的体质，还要将德育教育在体育教学中渗透给小学生。 一、体育教学中蕴含的思想道德品质

小学生在进行体育运动的过程中，会潜移默化的锻炼自身的组织纪律能力，克服困难，机智果敢的意志，团结奋进，互帮互助的集体精神。而这些综合素养在体育中更容易快速的展现出来，而且结合体育运动做好育人教育，也更加能够被学生所接受。并且在体育教学中融入育人教育，还能让学生学会取长补短，享受分享喜悦的同时培养学生热爱劳动，情系祖国的情怀。

小学生进行体育活动，尤其参加运动竞赛时，情绪往往兴奋高涨，其潜在的品质和思想作风会真实地表现出来，而规则、裁判、道德、精神文明规范等都是有效的教育措施。所以，运动场上不仅可以培养学生良好的体育道德和顽强的意志品质，而且可以培养遵守纪律，服从裁判、礼貌待人、顾全大局等好作风。这些对小学生的精神文明建设起着积极的作用，同时，也是塑造 “四有”人才的重要条件。 二、小学体育教学中育人教育策略 （一）转变教学观念

体育教师应改变只抓技术完成量，而忽视德育和体育结合的旧观念，要提倡德、智、体、美、劳的共同发展。少年儿童正是生长发育的重要时期，他们最需要运动，通过运动可以提高学生内脏器官的功能，促进体格健壮。同时生长发育正常又能促进良好的心理品质的形成，提高学习效率。因此作为体育教师不但通过教学来提高学生的身体素质，而更应该在“育体”的基础上加强“育心”教育。

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（二）培养学生的集体荣誉感

有很多同学意识不到集体荣誉感的重要意义，在比赛中不顾集体，过分表现自己，不与其他同学配合，导致比赛失利，遭到同学埋怨指责，由于没有进行及时疏导，导致学生行为偏激，性格残缺等等问题。为此体育教师在课堂上可以采用一些集体活动的运动项目，比如排球训练，团体操训练等，训练学生的团队合作意识，培养学生集体荣誉感，帮助学生融入集体、帮助他人，让他们体会到荣誉所带来的成就。 （三）规范课堂纪律

在体育教育中，虽不像文化课堂那样一丝不苟，严肃生硬，但是必要的课堂纪律是不可以省略的，不能因为体育课堂的活跃就将组织纪律、文明礼貌抛之脑后。所以在体育课堂上也要进行常规教育，使体育课堂规范化、制度化，通过课堂的制度贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。而且上好体育课的前提是需要一个良好的班级作风，团结互助、不懒散、乐观向上，在这样的团队熏陶下，学生自然而然就会有积极健康的情绪，对于接受思想品德教育是非常有用的。 （四）注意评价方式

小学生正处于身体发育的第一高峰期，心理上是依赖性和幼稚性错综矛盾的时期。他们有较强的自尊心、自信心和渴望知识的愿望，但往往不能实行自我监督，遇到困难，容易灰心丧气。不能因为是体育课堂，教学中教师就不实施表扬批评政策。但是在表扬与批评时教师应该注意主要以表扬为主，批评为辅的原则，而且要保证表扬的公开性、批评的隐蔽性，要让学生有积极的心态，犯错之后认识到错误又不让其消极对待，尤其批评时要以理服人。 （五）提升学生的顽强品质

在体育教学过程中，学生的练习都要承受极大的肌肉疲劳，教师应有意识地培养学生对肌肉活动的直接兴趣，让学生认识到自己忍受的练习，将获得相应的回报，使他们在练习中更加刻苦、认真，如做 1 分钟仰卧起座时，告诉学生，当你做到 35 次时，肌肉感到酸痛，一定要坚持做下去，否则你的成绩永远只能停止而不能进步，让他们在练习中养成吃苦耐劳的品质，逐步培养他们勇敢、顽强、吃苦耐劳、克服困难等优良品质。 （六）帮助学生树立正确的审美观念

结合体育教学对学生进行美的教育，讲授一些基础的美学知识，帮助学生建立正确的审美观。并在示范动作准确的前提下，力求把动作做得轻松、优美，达到能吸引学生产生兴趣的目的，也为学生掌握技术动作创造 良好的条件。另外，更重要的是要鼓励学生在运动中尝试美的内在体验和自觉的审美意识，并将内心体验的美和外形观察的美结合起来。这一环节中，老师要注意自己的形象，除了应 以自己语言的优美、行动的高雅、生活的朴实、衣着的整洁、思想的进步、作风的正派，给学生以美好的感受外，还应在上课的示范中特别注意。

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（七）加强师生间的互动交流

体育课堂往往是学生最期待的课程之一，他在学生繁重的课业中带来了别开生面的有趣面容，所以在这种情况下，思想教育的教育就会更容易被学生接受，运用得当的话还能转化成学生的迫切需求，可以保证思想教育的最佳效果。小学生一般都是单纯的喜欢接受关系较好的人的帮助，所以教师在体育课堂上要跟学生积极互动、有良好的情感交流，争取将“育人”教育做到最好，增强学生对老师的信服感。 三、结语

综上所述，体育是小学教育中的重要组成部分，具有独特的教育价值，所以体育老师要结合小学生的实际情况，有针对性的将品德教育融入其中。这样做不仅可以提高小学生的运动活力和锻炼兴趣，从而增强学生的体质健康，还可以帮助学生养成良好的行为习惯，以及心理素质，提升小学生的思想道德水平，将学生培养成德才兼备的祖国栋梁。 参考文献：

[1] 戴伟燕. 小学体育教学中的\"育人\"教育[J]. 当代教育实践与教学研究：电子刊， 2017（2）.

[2] 吴雪英. 在小学体育教学中如何开展育人教育[J]. 读写算：教育导刊， 2015（15）：95-95.