《与班级共成长》单元教材教法分析 【单元名称】
人教版《道德与法治》四年级第一学期第一单元《与班级共成长》 【所属模块与主题】
学校生活领域中的班级建设 班级与自我成长 班规的制订与执行 群体之间应当如相处 【单元教学内容】
《我们班四岁了》《我们的班规我们订》《我们班 他们班》 【单元主旨】
重在强化学生的集体意识和规则意识，帮助学生克服狭隘的小团体本位思想，强调集体主义 精神的培养
【单元在教材中的位置】
班级教育内容在各年段的分布情况
二年级上第五课《我爱我们班》第六课《班级生活有规则》第七课《我是班级值日生》
第八课《装扮我们的教室》重点强调对学生集体生活感的培养。四年级上重在强化学生的集体意识和规则意识，帮助学生克服狭隘的小团体本位思想，强调集体主义精神的培养。五年级上第 四 课《选举产生班委会》，第五课《共同商定班级事务》。对学生进行班级民主生活
的教育，强调集体中民主意识的培养。 【单元内容分析】 （一）目标特征
本单元的只是目标是陈述性、程序性、策略性知识并重，但在各课又有侧重。《我们班四岁了》以陈述性知识为主，《我们班 他们班》以程序性知识为主
在方法与能力目标方面，本单元中在获取与整理信息、分析并解决社会生活问题及价值判断和行为选择能力的培养。
在情感态度与价值观目标方面，本单元要求增强学生对班级的归属感及集体意识，强化学生对班集体的爱，关心班级的建设和发展，积极参与班级活动。知道班规在班级生活中的作用，懂得班规的制定过程需要民主，要自觉接受班规的约束。规则可以根据变化了的情况，遵循
一定的程序完善和修订。增强学生的合作意识，引导学生学会尊重和欣赏其它集体，破除
小团体本位的狭隘意识，能公正地看待班级之间的竞争与冲突，建立合作共赢的新型合作关系。 内容特征
本单元由《我们班四岁了》《我们的班规我们订》《我们班 他们班》共同组成学之间的联
习内容，各课系如下：
从上表中可以看出，本单元是总分结构，第一课《我们班四岁了》是开始，然后第二课《我们的班规我们订》第三课《我们班 他们班》分别从制订班规、班集体之间的竞争与合作，强化学生的集体意识和规则意识。
学习过程与教学特征 单元的学习过程
按照总分关系单元学习过程之一的模式，本单元的学习过程具体如下图
单元导入谈话
单课课时的学习过程与教学特征
我们的班规我们订 集体意识、规则意识、公民意识 我们班四岁了 我们班他们班 按照进入阶段--推进阶段---延伸阶段的流程，单课课时的学习过程与教学特征如下表 课题 课时 进入阶段 推进阶段 延伸阶教学特段 1.我们1.谈话导入 1.我们一起长大，出示班级生活给四张班级照片,同学们我们留下的简要说一说照片背后回忆。 的故事 不仅看到了班级的优点,更看以获取到了不与整理足之处,知识为请大家主 思考怎样改变这些不足呢? 征 我们班四岁了第一课时 2.学生课前2、同学们就某一方面搜集一个班中简要说一说班级小级成长的物故事。 品或者一张3.活动：《我眼中的班照片。 级》演讲 第二课时1.投票选出一1.谈话导入。我的烦1.搜集班中的不和谐现象。 2.准备视频，欣赏优秀的班徽设计，激发学生创作灵感与热情。 3.准备卡纸、彩笔等，设计班徽 恼。（班级中的不和谐现象,让一个同学很烦恼,给杂志社的知心姐姐写一封信） 2.我的金点子。出示学习单“我给班级开处方” 3.班徽设计大赛。引导学生理解班徽的意义。学习班徽设计的步骤。 4.设计班徽并向大家说明含义。 个最具代表性的班徽作为班级的班徽，举行班徽挂牌仪式。 2.搜集优秀班徽设计作品，取其优点，修改自己的作品 以问题思辨、实践为主 我们的班规我们订第一课时1.评选最好的1.我们班的图书角。你作为我发现图书角里有什么们的班问题存在吗？并制定规，在今1.搜集在生活中，你知道的规则。 2.观察班级里有哪些混乱的地方 3.班规的样式图 一个图书角管理规则。 后的的从制定图书管理规则学习生中，你知道规则该如何活中规制定吗？ 则要遵以问题思辨为 2.结合图书管理规则守。 让学生知道要定班规，2.课下主 引导学生当小医生诊搜集优断班上问题，并对症开秀班规方，制定出我们的班设计作规。 品，取其3.小组代表介绍制定优点，修的班规，进行评价。 改自己的本班的班规。 第二课时 1.班规重执行。班规制1.讨论：订出来之后，最重要的即使班事遵守和执行，看看我规中有们班级遵守班规的情不合理况，让学生讨论。 1.班规设计的图片资料 2.遵守班规之星的奖状 的部分， 2.全班交流，各小组汇也要遵报讨论搜集的金点子。 守，你认以问题A榜样的作用，夸一夸为这种思辨为班级内遵守班规的同看法正主 学，给他们颁发遵守班确吗？ 规之星的奖状 2.继续B适当的惩罚，结合课落实班本进行案例分析，让学规，完善生谈一谈对这个案例本班班的看法 班规可修订。出示班规，引导学生读一读，想一想，本班级的班规、有哪些内容还不够规。 合理的?应该怎样修订?把修改意见进行汇总，在全班进行交流。 我第们一班课时他们班 1.谈话导入。班级之间1.探究有哪些关系呢？（合作交流：班和竞争） 级合作 行调差 2.调查交流。走进“他的事情1.设计班级们班”结合课本，小组还有哪调查表，并对合作探究问题：在校园些？你其他班级进里你有类似的问题认为开吗？你了解其他班级展这类吗？ 。 班级活以实践调查为主 3.分组交流，发现他们动有何班的特点和优点。教师意义？ 组织学生根据课前调2.调查查任务单进行分组交班级与流。 班级之4.借助情境，与“他们间竞争班”合作情境再现。教的事情 师组织学生回忆、再现他们班合作的经历，引导学生发现合作才能共赢。 第二课时1.调查交流，感受竞争无处不在。教师组织开展“班级间的竞争”分享会，引导学生从学校生活方方面面，如学习、纪律、卫生等进行回忆，充分感受班级竞争无处不在。 2.竞争故事来交流。教师引导学生选择一件1.搜集班级难忘的班级竞争故事竞争的活动来交流，唤醒学生对班照片 级竞争的过程体验。 3.情景创设，竞争让班级更优秀。回顾难忘的的运动会，教师展示校运动会优胜班级奖状，引导学生集体回忆：当自己班获得这一荣誉时大家的心情是怎么样的?为这个荣誉付出了哪些努力? 4.感恩竞争对手。教师与家人分享你最喜欢创设情哪个班景为主 级，哪位同学。 引导学生思考运动会中班级取得荣誉的原因，在交流中启发学生意识到我们获得成绩的同时要感谢别的班的竞争对手，激发了我们的潜质，竞争让班级更优秀。 5.情境剖析，倡导为他班喝彩，小组点评。
本单元教材教法分析属性表如下：
单元名与班级共成长（人教版《道德与法治》四年级第一称 学期第一单元） 研读课标 分析教材 是 否 是 否 知识目陈述性知识程序性知识策略性知标 识 获取与整理信息分析并解决社会生方法与目标特能力目征 标 活问题 沟通、理解、交流价值判断与行为选择 生活自理与自我保护 社会实践与社会服务 情感态度与价值目标 内容类内容特型 征 内容结构 教学特征
公民意识 集体意识 规则意识 生活类道德类史地类其他 总分式并列式递进式 获取与整理知识为主问题思辨为主 情景教学为主 行为指导为主 实践体验为主其他 部编版小学四年级上册道德与法治
《与班级共成长》单元教学目标设计 【单元名称】
人教版《道德与法治》四年级第一学期第一单元《与班级共成长》 【所属模块与主题】
学校生活领域中的班级建设 班级与自我成长 班规的制订与执行 群体之间应当如相处 【单元教学内容】
《我们班四岁了》《我们的班规我们订》《我们班 他们班》 【单元教学目标设计】 分析教材
四上教材作为循环上升的课程内容，第一单元聚焦学校生活领域中的班级建设，学生在二年级上第五课《我爱我们班》第六课《班级生活有规则》第七课《我是班级值日生》第八课《装扮我们的教室》已经接受一定的集体意识和规则意识。四年级上册重在强化学生的集体意识和规则意识，帮助学生克服狭隘的小团体本位思想，强调集体主义精神的培养。为五年级上第四课《选举产生班委会》，第五课《共同商定班级事务》，对学生进行班级民主生活的教育，强调集体中民主意识的培养打下坚实的基础。本单元重点落实课程标准提出的要求：“知道自己是集体中的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责”。“知道班级和学校中的有关规则，并感受集体
生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。（中）
本单元由三课组成。本单元的重点是回忆班级的成长足迹；发现班级的优点；开展班徽设计大赛；认识到班规的作用，合理制定并执行班规，适当对班规做出改进。对其他班级开展调查，增进班级间的合作，正确对待班级之间的竞争，为他班喝彩。
第一课《我们班四岁了》有我们班的成长足迹、我们班很棒、班徽设计大赛三节，着重增强学生对班级的归属感及集体意识，强化学生对班集体的爱，关心班级的建设和发展，积极参与班级活动。第二课《我们的班规我们订》有班规的作用、班规我们定、班规重执行、班规可改进四节。要求学生知道班规在班级生活中的作用，懂得班规的制定过程需要民主，要自觉接受班规的约束。规则可以根据变化了的情况，遵循一定的程序完善和修订。第三课《我们班 他们班》有走进他们班、增进班级间合作、正确对待班级间竞争、为他班喝彩四节内容，目的在于增强学生的合作意识，引导学生学会尊重和欣赏其它集体，破除小团体本位的狭隘意识，能公正地看待班级之间的竞争与冲突，建立合作共赢的新型合作关系。
通过第一单元《与班级共成长》的教学，帮助孩子们建立集体观念，学习做小主人，自己的班级自己爱，自己的班级自己管，班级生活规则大家定、齐遵守，从而培养孩子们初步的集体意识和规则意识、责任意识。 二、分析学情
四年级是学生在小学阶段的一个关键期。在这个阶段，学生的自我意
识开始觉醒，既渴望独立，又希望有集体的归属感。虽然他们在班级中生活、学习了三年，但对自己与班级之间的联系没有深刻的认识，对班级在自己的成长路上所起的作用比较模糊。班级已经成立三年，凝聚力有些涣散，学生的集体荣誉感也在减弱，亟需通过回望班级的成长足迹，唤醒美好的回忆，发现班级的优点，激发对班级的热爱之情。基于此，学习本单元教材的起点如下：
知识维度的基础：通过三年的学习，四年级的学生对班级有了一定的认识，对班级在自己的成长路上所起的作用有一定的了解。但是认知不够全面、准确
方法和能力维度的基础：经过三年多的学习经历，学生基本掌握小组合作的操作要领；学生在教师的指导下，对班规的制订、班徽的设计、班级调查表能够独立设计完成；能对别的班级、别的同学进行简单的采访调查。但是开展比较复杂的调查还学要有人带领和指导，并在实践中逐步学习具体的程序和方法；学生通过讨论会想出一些制订班规、如何进行合作与竞争方法，但这些方法要合理可行，还需要教师引导。 情感态度与价值观维度的基础：学生知道自己是班集体的一员，对维护班级荣誉有一定 的体会，部分学生参与班集体活动较少。另外对于遵守班规，大部分同学能够认同并且执行班规，有时候部分同学自制力较差，会出现违反班规的事情。 撰写单元教学目标
从知识维度看，主要是了解班级的奋斗目标，了解制订班规所应遵守的基本规则。这一目标的学习水平为知道。
从方法和能力维度看，主要是初步掌握社会调查和小组合作探究学习
的程序、规范、方法；尝试自己设计班徽，与他人合作制订班规，并在生活中能自觉遵守社会生活中的共同规则。这一目标的学习水平是独立操作。
从情感态度与价值观看，主要是有班集体生活意识，有班级归属感；自觉接受班规的约束，有规则意识；能够尊重和欣赏其他班级，克服小团体主义，与其他班级和谐相处。这一目标的学习水平为认同。 确定教学重点难点
教学重点：感受集体生活的乐趣。学习民主制定班规，懂得班规应共同遵守。正确认识班级合作的意义，正确对待班级间的竞争，为别班的喝彩
教学难点：发现班级的优缺点，懂得班规应共同遵守，正确对待班级间的竞争，为他班喝彩。
部编版小学四年级上册道德与法治
《与班级共成长》单元学习活动设计 【单元名称】
人教版《道德与法治》四年级第一学期第一单元《与班级共成长》 【所属模块与主题】
学校生活领域中的班级建设 班级与自我成长 班规的制订与执行 群体之间应当如相处 【单元教学内容】
《我们班四岁了》《我们的班规我们订》《我们班 他们班》 【单元学习活动设计】 （一）活动名称
以“我们一起长大”“班徽设计大赛”“班规我们定”“走进他们班”为例，说明与班级共成长的历程。 （二）活动目标
单元目标有以下几条。第1条：主要是了解班级的奋斗目标，了解制订班规所应遵守的基本规则。；第2条：尝试自己设计班徽，与他人合作制订班规，并在生活中能自觉遵守社会生活中的共同规则；第3条：能够尊重和欣赏其他班级，克服小团体主义，与其他班级和谐相处。；根据上述单元目标确定本活动目标：贯通运用本单元所学的内容，通过小组合作、整理资料、分析归纳、有条理表达，感受克服狭隘的小团体本位思想，强调集体主义精神的培养；为班集体而自豪，并在活动中增强收集与整理资料、理解沟通与交流合作的能力。 （三）活动类型
“习得+探究+体验”的综合活动 （四）活动时间
课堂学习活动与社会实践活动相结合。课堂学习活动时间为35分钟，社会实践活动时间为2小时。 （五）活动资源
文本资源：教学中相关的课文 环境资源：学校走廊文化、教室文化 实物资源：相关的视频资料等
（六）活动过程 1.活动准备
（1）阅读本单元课文中有关“我们一起长大”“班徽设计大赛”“班规我们定”“走进他们班”的相关内容。
（2）自愿组成合作探究的小组，选出组长和记录员。
（3）明确活动要求，贯通运用本单元所学内容，通过小组合作。收集整理资料、分析、归纳、有条理表达，形成小型的探究报告。以“我们一起长大”“班徽设计大赛”“班规我们定”“走进他们班”为例，说明与班级共成长的历程。 2.活动进行
（1）学生阅读本单元课文，以小组合作形式，寻找搜集“我们一起长大”“班徽设计大赛”“班规我们定”“走进他们班”的相关内容 （2）有小组讨论决定，选择一个点开展活动探究。 （3）小组合作整理所获资料，撰写小型探究报告。
（4)各小组在课堂内交流探究报告，说明探究过程与探究结果。 3.活动评价
（1）确定活动水平及评价指标：此次活动为“习得+探究+体验”的综合活动。“习得”
是指贯通地运用本单元所学的知识；“体验”是从参观活动中获得情感体验；“探究”主要是
在于收集和整理资料，经过思考归纳，形成浅显的小型探究报告。因为探究仅要求以“我们一起长大”“班徽设计大赛”“班规我们定”“走进他们班”为例，说明与班级共成长的历程。因而评价标准主要是：
活动的参与面和积极性，材料的充实性（事例的覆盖面）和准确性（观点正确和所对应事例恰当），交流表达的条理性。
（2）确定评价方式：评价分三步进行。①组内评价每个成员参与活动的表现，用打等第的方式；2小组间互评探究活动水平，用打等第加评语的方式；③教师讲评主要用评语方式进行激励、点拨、补充和提升，让学生贯通地了解“我们一起长大”“班徽设计大赛”“班规我们定”“走进他们班”为例，说明与班级共成长的历程。帮助孩子们建立集体观念，学习做小主人，自己的班级自己爱，自己的班级自己管，班级生活规则大家定、齐遵守，从而培养孩子们初步的集体意识和规则意识、责任意识。
（3）积紧评价的档案：包括调查活动的照片、记录网上收集的相关信息、撰写的小型探究报告和评价单等
把本学习活动的要素填入属性表、具体如下。 《与班级共成长》单元活动设计属性表
活动名称 以“我们一起长大”“班徽设计大赛”“班规我们定”“走进他们班”为例，说明与班级共成长的历程。 活动目标 贯通运用本单元所学的内容，通过小组合作、整理资料、分析归纳、有条理表达，感受克服狭隘的小团体本位思想，强调集体主义精神的培养；为班集体而自豪，并在活动中增强收集与整理资料、理解沟通与交流合作的能力。 活动类型 A.习得类 B.探究类 C.体验类 获得知识活动思辨明理活动情景体验活动 运用知识活动问题探究活动实践体验活动 活动时空 课堂活动专用教室活动场馆活动社会实践活动时间（课堂学习35分钟，课外2小时） 活动资源 工具媒体学习单（评价单）其他 活动水平 A.习得类 探究类 体验类 知道理模仿独顺从认同内化 解运用 立制作迁移 档案形式 图标照片调查报告文稿小报PPT视频其他 活动评价 评价主体：自评师评互评家长评社会评 评价方式：语言书面其他
《与班级共成长》单元评价设计 【单元名称】
人教版《道德与法治》四年级第一学期第一单元《与班级共成长》 【所属模块与主题】
学校生活领域中的班级建设 班级与自我成长 班规的制订与执行
群体之间应当如相处 【单元教学内容】
《我们班四岁了》《我们的班规我们订》《我们班 他们班》 【单元评价设计】 （一）制定评价目标
本单元的教学目标为初步通过第一单元《与班级共成长》的教学，帮助孩子们建立集体观念，学习做小主人，自己的班级自己爱，自己的班级自己管，班级生活规则大家定、齐遵守，从而培养孩子们初步的集体意识和自主管理意识、责任意识。有班级集体生活意识，有班级归属感、有班级生活规则意识，形成班级自治克服小团体主义，能够与其他班级和谐相处，提高收集信息与处理信息、交流与合作、分析与解决生活中问题、社会实践与社会服务的能力。根据可测的要求确定以下评价目标。
1.正确看待班级中的优点以及存在的不足。
2.在制订、修改班规时，能够体现民主意识和公民意识。
3.正确认识班级之间的合作、竞争，能够尊重和欣赏其他班级，为别班的精彩喝彩。 （二）确定评价属性
根据评价目标，确定本单元评价内容：在制订、修改班规时，能够体现民主意识和公民意识。
；提升收集与处理信息、交流与合作的能力；初步培养孩子们的集体意识和自主管理意识、责任意识。
结合单元评价目标、评价内容设计本单元的终结性评价活动——“我
与班级共成长”活动
以两种作业形式（即必选作业和自选作业）在校内进布。学生完成必选作业后，根据作业情况进行评价。 评价方式 评价标准 评价工具
部编版小学四年级上册道德与法治
《与班级共成长》单元作业设计 【单元名称】
人教版《道德与法治》四年级第一学期第一单元《与班级共成长》 【所属模块与主题】
学校生活领域中的班级建设 班级与自我成长 班规的制订与执行 群体之间应当如相处 【单元教学内容】
《我们班四岁了》《我们的班规我们订》《我们班 他们班》 【单元作业设计】 （一）确定作业目标 本单元的单元目标如下：
1.爱自己的班，有集体意识，了解本班奋斗目标，感受班级精神风貌 2.体会班规在班级生活中的作用，了解班规的民主制订与修订过程。
口笔测试观察记录作业展示 四星标准三星标准二星标准一星标准 评价量表作业单学习单试卷 自觉接受班规的约束，有守班规的意识
3.主动了解他班的特点、长处，积极参加班级间的合作，以正当方式进行班级间的竞争 能尊重和欣赏其他班级。
根据单元教学目标，确立本单元的作业组目标如下。
1.深入了解自己的班级，通过照片文字的形式进一步回顾班级历史、感受班级精神风貌
2.进一步知道班规在班级生活中的作用，了解班规的民主制订与修订过程。自觉接受班规的约束，有守班规的意识
3.加深理解他们班，进一步了解其他班级的特点、长处。正确认识班级之间的合作、竞争，能够尊重和欣赏其他班级，为别班的精彩喝彩。 二、确定单元中的作业组
根据作业目标，结合班级学生实际，分别设计与之对应的四个作业：我们的班级拼图作业、模拟体验我是班规修订员、写一封给他们班的信、制作与班级共成长小报。引导学生在作业做的过程中，强化认知，培养沟通理解与交流合作等能力，升华情感，单元作业属性表如下：
序号 1 作业名称 作业目标 作业水平 制作与班级爱自己的班，知道理共成长小报 有集体意识，解运用模了解本班奋拟独立操斗目标，感受作迁移 班级精神风貌 2 写一封给他加深理解他知道理们班的信 们班，进一步解运用模了解其他班拟独立操级的特点、长作迁移 处。正确认识班级之间的合作、竞争，能够尊重和欣赏其他班级，为别班的精彩喝彩。 3 我是班规修进一步知道知道理订员 班规在班级解运用模生活中的作拟独立操用，了解班规作迁移 的民主制订与修订过程。 部版学
年级上册道德与法治
《与班级共成长》单元资源设计 【单元名称】
自觉接受班规的约束，有守班规的意识 编小四
人教版《道德与法治》四年级第一学期第一单元《与班级共成长》 【所属模块与主题】
学校生活领域中的班级建设 班级与自我成长 班规的制订与执行 群体之间应当如相处 【单元教学内容】
《我们班四岁了》《我们的班规我们订》《我们班 他们班》 【单元资源设计】 确定资源目标 1.明确单元目标
（1）爱自己的班，有集体意识，了解本班奋斗目标，感受班级精神风貌
（2）体会班规在班级生活中的作用，了解班规的民主制订与修订过程。
自觉接受班规的约束，有守班规的意识
（3）主动了解他班的特点、长处，积极参加班级间的合作，以正当方式进行班级间的竞争 能尊重和欣赏其他班级。
依据单元目标，确定单元资源目标
（1）运用照片、奖状资料，了解一些班级的概况。
（2）运用班规故事、数据表格，了解班规的民主制订与修订过程，自觉接受班规的约束，有守班规的意识。
（3）运用图片、视频，认识他班的特点、长处，能够尊重和欣赏其他班级，为别班的精彩喝彩。 （二）确定资源功能
运用班级故事、影像资料，创设情境，激发情感，感受班级精神风貌；运用数据图表，认知、理解各个班级的异同；运用班级共同奋斗图片，激发学生自豪感等 （三）确定资源属性
要确定资源的属性，首先要对单元滋源进行分类梳理在本单元中，我们主要运用了以下资源。 1.实物资源 （1） 2.人物资源 3.数字资源 （1）视频： （2）音频：
（3）电子书包： 4、环境资源 （1）学校： （2）社会： 四、形成单元资源
如何形成单元资源，要对照单元资源的原则进行思考，根据便捷性原则，教师选择视频资源让学生身临其境，还原当时的情境。又如本单元当中的资料库“为他人喝彩”中的文字资料，教师筛选最有利达成目标的资源，运用录音配上图片的方式，让学生更容易产生情感的共鸣
再如，一句开放性原则，教师让学生自己动手，设计班规，自己设计采访表格，了解其他班级，引导学生在实践中，进一步形成集体意识、规则意识。 单元资源属性表 单元名称 资源目标 资源功能 《与班级共成长》 知识方法与能力情感态度与价值观 认知理解启发思考合作探究实践体验激发情感习惯培养 资源类型 实物资人物资源 源 学生 数字资源 视频 音频 环境资源 学校 家庭 文本教师 类 家人 网站网社会 教学其他 用具生活用品其他 页 自然 电子书其他 包 其他 资源使用预习新授巩固拓展 时空 形成资源
《与班级共成长》单元规划设计 【单元名称】
人教版《道德与法治》四年级第一学期第一单元《与班级共成长》 【所属模块与主题】
学校生活领域中的班级建设 班级与自我成长 班规的制订与执行 群体之间应当如相处 【单元教学内容】
《我们班四岁了》《我们的班规我们订》《我们班 他们班》 【单元规划设计】
一致性安全性便捷性合理性开放性 教材版本 人教四年级第单元名称 与班级共成版 一学期第一单元 长 研读对课标 应 的主题 分析模教材块主题中 与主的题比主较梳要理 内容与要求 单元主题 作为家庭的一员作为学校的一员作为社区的一员作为祖国的一员作为地球村的一员 1了解班级的奋斗目标，了解制订班规所应遵守的基本规则。 尝试自己设计班徽，与他人合作制订班规，并在生活中能自觉遵守社会生活中的共同规则； 能够尊重和欣赏其他班级，克服小团体主义，与其他班级和谐相处 班级：归属 自治 他班 与本单元主题相关的单元 分类确表述定单元单划分元结果 类型 二年级上学期第五课《我爱我们班》第六课《班级生活有规则》第七课《我是班级值日生》第八课《装扮我们的教室》 五年级上第 四 课《选举产生班委会》，第五课《共同商定班级事务》 教材自然单元 生活类法治类 道德类其他史地类 自主开发单元 综合主题 转向功能
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