教育背景：
课后多位任课老师反映，班上一位成绩优异的同学经常上课讲小话，有时还会插老师的话，影响老师正常上课。
教育方法：
1.放学后将这位学生叫到办公室，拿出自己的教案、课本给他，教他回去备课，准备明天一节课，体验一下当小老师的感受。他很高兴的接受了任务。
2.快上课了，他有点紧张，我鼓励他说：“你一定能上好这堂课的”。我引领他走进教室，向同学们介绍了今天的小老师。他很大方的接过课堂开始上课，我悄悄的离开了教室，过了十来分钟，我走到教室的后门，观察其上课情况，他在分析一段文章，他的声音不大不小，被下面讲小话的同学的声音盖过了，从他的眼神和表情可以看出他有些气愤，连续拍了三次桌子，想让讲话的同学安静下来认真的听他讲课，每次在安静了半分钟之后，教室里又开始“热闹”起来了。于是我走进教室，同学们马上安静下来，我让他停下讲课，来谈谈这次当小老师的感受，他羞红了脸，说：“今天当这次小老师让我知道了，当老师真的不容易，为了一堂课准备了那么久，在上课的时候学生还不认真听，感觉自己的劳动成果都白费了，而且下面同学讲话也会影响老师上课的心情，回想起前阵子的自己，突然意识到我是多么的讨人厌，老师，我知道错了，以后上课我一定不讲小话、不插老师话，认真上好每一堂课，珍惜老师的劳动成果，以最好的学习姿态回报每一位老师。”我想他是真的明白了，于是，我让他继续上完他精心准备的那堂课，我也在教室帮他助阵。最后我让学生以热烈的掌声感谢这位小老师的讲课。从那以后，再也没有老师向我反映他上课讲小话了。
教育理念：
换位思考，学生亲身体验，用自己的心去感受周围的事物。这样比空洞说教更有效。所以个人觉得换位思考是一种很好的教育学生的方式。
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