主备人：查显焕 审核：九年级语文组
教学目标：
1．借助本文掌握常用的文言词汇。
2．通过理解和分析、熟悉文章每段内容，从而理解全篇。 3、朗读背诵。 教学重点
1、把握本文抓住特点有层次写景的方法。
2、让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力 教学难点
理解作者所创设的意境，把握文章的主旨 教学过程
第一课时
一、导入 南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。今天，我们就来学习吴均的《与朱元思书》，让他带我们到富春江那奇山异水去走一走，看一看 二、介绍作者
吴均，南北朝时南朝梁文学家、诗人。其文工于写景，尤以小品文书札见长，表现出沉湎山水的情趣，称为“吴均体”。本文是一篇骈体文，多用偶句，少用散句。 二、朗读课文，整体感知文意：
1、以自己喜欢的方式读熟课文。画出不认识的字词 2、.注意掌握下列生字的读音
缥(piǎo) 湍(tuān) 轩(xuān) 泠(líng)泠(líng) 嘤(yīng)嘤(yīng) 转(zhuàn) 鸢(yuān) 戾(lì) 纶(lún) 窥(kuī) 柯(kē)
3、学生自读，想象美景（注意语速、停顿、重音、节拍） 4、齐读，体会作者对大自然的向往和赞美之情。
三、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意： 1．学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。
2．同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。 3．各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决或请老师回答。 4．教师指导学生积累词语，理解文句。
5、解释下面句子中划横线的字。 （1）任意东西 （2）水皆缥碧 （3）经纶世务者 （4）窥谷忘反 （5）横柯上蔽 （6）皆生寒树 6、翻译下列句子
（1）、风烟俱净，天山共色。 （2）、.从流飘荡，任意东西。
（3）、.自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 （4）、.游鱼细石，直视无碍 （5）急湍甚箭，猛浪若奔。 (6)、.夹岸高山，皆生寒树。 （7）负势竞上，互相轩邈。 （8）、 争高直指，干百成峰 (9)、. 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 （10）鸢飞戾天者，望峰息心
(11)、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 四、理清文章结构：
1、总写：奇山异水，天下独绝
2、具体写：“异水”
（1）、“清” （千丈见底、直视无碍）
（2）、“急” （急湍甚箭，猛浪若奔）
3、具体写：“奇山”
（1）、“看” （高山，寒树，横柯，疏条） （2）、 “听” （泉响，鸟鸣，蝉噪，猿啼）
五、这篇文章抒发了作者怎样的情感？
抒发了作者对世俗官场和功名利禄的蔑视，含蓄的流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
六、小结
第二课时
一、 导入：
1、对上节课的内容做个检查
2、上节课我们已经初步了解了《与朱元思书》，这节课我们继续深入学习。 二、朗读赏析课文。
1、总概本文山水特征的语句是哪一句？ 奇山异水，天下独绝。 2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。 水静：清澈 ；水动：急猛。
3、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？
皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇”
4、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感？
鄙弃功名利禄，流连山水，向往归隐山水生活 5、作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情感和志趣？请从文中找出相关语句，并加以简要的分析。
吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会紊乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生的仕途也不如意。梁武帝时，他因私撰《齐春秋》，武帝恶其实录，免其职。此后，他便到石门山中去隐居。 6、文章的3个自然段分别写什么？3段是什么关系？ 第1段：概括从富阳至桐庐的奇山异水。是总写 第2段：描写异水；第3段：描写奇山。是分写
7、读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？ （1）、清澈（2）、湍急 。将正面描写和侧面描写，既有静态描写，又有动态描写。还是用了夸张和比喻的修辞
8、本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处
从视觉来写：
①“风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。
②“从流飘荡，任意东西”，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。
③“夹岸高山，皆生寒树”，中的一个“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。
④“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。 从听觉来写：
“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”：泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。
这样能够加深感受，使人如同身临其境
9、我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎样的情感和志趣?
作者以侧面烘托的方法表现出山水之美，抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣 10下面的句子流露出作者怎样的思想感情?
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
答：流露出作者陶醉于自然美景，淡泊功名利禄的思想感情。 11、.简单赏析以下句子的写法。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
答：该句用了正面和侧面描写相结合的方法，突出了水的清澈透明。
12、看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你怎么理解他发出的这些感慨？ 答：作者发出了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨。表现了作者鄙弃名利的思想。（忘情山水、淡泊名利）
三、课后练习
1．解释下列画线词语。
①负势竞上： ②泠泠作响： ③望峰息心： ④横柯上蔽： 5)戾 6）轩藐 7）经纶 8）忘反 9）缥碧 10）甚箭 11）从流飘荡 12）千转 13）相鸣 14）奔
2．请在“负势竞上，互相轩邈”一句中找出有词类活用情况的词，并解释其含义。
轩邈：轩，高。邈，远。这两个字在这里做动词用， 意思是这些高山仿佛都在往高处和远处伸展。
3．翻译句子：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
4．文段中作者的观察角度是如何变化的？从下到上，从近到远。 5．作者在文段中所流露的是一种怎样的情感？
表现了作者热爱大自然及其沉润于山水的生活情 趣。
6、文章在总写中，用“从流飘荡，任意东西”表现了作者从容出游，怡然自得（或：舒畅自如，游兴极浓等）在分写“异水”时，用“ 千丈见底”一句夸张地表现了江水极深、极清的特点。在分写“奇山”时，通过响、鸟鸣、蝉转、猿叫，反衬了山的幽静（或：寂静、
静等的特点。之后，通过“鸢飞戾天者„„窥谷忘反”的泉抒情短论，表现了作者
鄙弃名利（或：淡泊功名、淡泊人生等）的思想。最后，文章别具匠心地描绘了山中的又一奇景，突出了树多的特点，与前文“皆生寒树 ”一句相照应。 7、．“鸢飞戾天者”与“经纶世务者”分别指什么人?
“鸢飞戾天者’’与“经纶世务者”指追逐名利的人和热衷于官场的人 四、文言积累
1、通 假 字: 千转不穷 “转”通“啭”，鸟叫声
窥谷忘反 “反”通“返”，返回
2、词类活用：风烟俱净（消净、消散，形容词作动词）
任意东西（向东向西漂流，名词作动词）
皆生寒树（使人觉得有寒意，形容词作动词） 互相轩邈（向高处和远处伸展，名词作动词）
3、一词多义：天下独绝(绝妙），百叫不绝（停止）
负势竞上（向上），横柯上蔽（上面）……
4、古今异义：一百许里 （古义：左右； 今义：允许）
蝉则千转不穷（ 古义：穷尽； 今义：贫穷） 经纶世务者 （ 古义：治理； 今义：政治规划）
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