浅析启发式教学在幼儿教育中的运用

摘要：随着新课标的课程改革和教育制度的不断完善，现阶段的幼儿园也越来越注重教育质量。而幼儿由于年龄较小，再像以往让幼儿单纯地识记生字词语，机械性地读、背诵儿歌会影响幼儿的学习兴趣，甚至还会增加幼儿的学习难度，所以启发式教学在幼儿教育中则显得尤为重要。启发式教学法可以培养幼儿的自主思考能力，引导幼儿自己去解决问题，并主动探索课文上的知识，提高幼儿园的教学质量和幼儿的综合素养。

关键词：启发式教学 幼儿教育 运用方法

据科学调查显示，受到过启发教育的幼儿的心理智力水平发展相对于没有受过启发教育的幼儿整体水平较高。在幼儿园实行科学教育阶段，还需要密切地关注幼儿的成长状况，并不只采用针对智力和心理发育的教学手段，同样也应该保证幼儿健康身体发展进步。因此在幼儿园采用启发教育的时候，应引导儿童做各项活动，培养幼儿强健的身体以及成熟的心智，进而提高幼儿的学习能力。

一、从幼儿实际生活出发，研究幼儿心理活动轨迹

3-6岁幼儿在心理、生理以及智力发育方面都不成熟，儿童的内心世界属于白纸一张，容易被人带偏。这一时期的儿童特点是活泼好动，喜欢游戏与各种有趣的小活动，喜欢童话故事和动画片，所以在开展启发教育工作过程中，需要教师们根据幼儿的年龄特点寻找出贴近幼儿生活的小游戏、能够适应幼儿心理规律的动画片和童谣，这样才能激发儿童对老师所传授知识的兴趣，吸引儿童的注意力，将老师传授的知识铭记于心，提高儿童各方面能力。 二、游戏教学，寓教于乐

作为幼儿教师，要引导儿童从游戏中获得相对应的知识。比如带领幼儿玩老鹰捉小鸡的游戏，老师当老鹰，一个儿童当母鸡，后面跟着若干小鸡。游戏结束后问儿童，一共有几只小鸡，老鹰抓住几只小鸡，老鹰抓住小鸡之后还剩多少小鸡？从老鹰抓小鸡游戏中带领儿童学会简单的加减法。再比如让幼儿进行角色扮演的游戏。在日常生活中，很多儿童都会跟着家长去菜市场超市购物，可以让儿童分别扮演买菜的和卖菜的，让幼儿根据自己在日常生活中的观察，给每个菜定价，在买菜和卖菜过程中，锻炼儿童简单的数学能力，培养儿童观察生活的能力。另外一些家长对幼儿过度保护，不让幼儿接触外界，去菜市场之类的场所的次数少之又少，教师要同家长讲明此类活动对儿童成长的重要性，引导儿童参与到社会中来，从实际活动中增长见识，为以后走上社会打下基础。 三、利用多媒体教学设备开展幼儿活动

现阶段很多学校教师都设置了多媒体教学设备，多媒体教学设备的合理运用可以有效地提高教学效率。比如搜集一些与课堂内容有关的儿歌视频播放给学生观看，传统的教育模式略显枯燥，而幼儿多数活泼好动无法适用枯燥的应试教育模式。多媒体教学设备的产生，则有效地改善这一局面，儿童在观看视频的过程中获取相应的知识，多媒体播放视频能吸引儿童的注意力，有助于教师对儿童进行积极引导。

现在很多幼儿教材上，都会出现寓言故事，老师可以带领儿童排练相对应的寓言故事。比如利用多媒体搜集相对应的情景剧，然后让学生观看，在观看过程中让学生去模仿情景剧里面的情节，课下排练，利用空余时间让儿童扮演寓言故事里面的情景剧，在扮演过程中加深儿童对课文的印象，并将寓言所要表达的人生哲理传授给学生。另外寓言启发教育并不止局限于课文上面，教师也可利用课余时间搜寻浅显易懂的寓言故事，用课外的寓言故事来教育幼儿。

四、带领幼儿亲近自然，提高幼儿的动手能力

幼儿园教育并不止在幼儿园中进行，也可以在户外进行，幼儿园教师可以选择天气晴朗空气清新的日子，带领儿童去郊外踏青，感受大自然的魅力，可以选择离学校不远的小树林、小花园，在进行户外活动时要注意防护措施。寻找相对安全的大自然环境，带领学生去听鸟儿的鸣叫，观看蝴蝶的飞舞，以及感受树木郁郁葱葱的生命力。在踏青过程中带领儿童做游戏或者观察所遇到的花草树木，然后提问学生所观察到的花草树木都有什么特点以及它们的形态特征。引导儿童用心观察生活，在游戏过程中可以带领学生，做各种手工品，锻炼儿童的动手能力。研究表明，动手能力较强的儿童大脑发育情况要比动手能力较差的儿童好，思维也较之活跃。在儿童动手过程中引导儿童审美能力的初步形成。在户外活动过程中也可以布置相对应的课堂作业。

综上所述，启发式教学在运用过程中要贴近儿童的年龄特点，从根本上提高儿童的心理智力发育。幼儿园教师恰当的启发教育，能够对幼儿的成长起到提高的作用，实现与幼儿园幼儿的良好互动。随着新课标的改革，幼儿园教师在传授幼儿知识的同时，要为幼儿营造一个健康快乐的学习氛围，为教育界做贡献，提高幼儿的综合素养，提升自己的教学效率，为幼儿正确的三观以及走上社会打下坚实的基础。 参考文献

[1]李芳 谈启发式教学在幼儿教育中的运用方法[J].才智，2019，（15）：61。 [2]齐薔红 浅谈幼儿园数学教学活动的趣味性[J].读写算.素质教育论坛，2014，（1）：125-126。

[3]王传英 浅谈当代幼儿体育的几种教学模式[C].北京体育科学学会运动训练学分会.第四届首都青年学者运动训练学理论与实践发展论坛论文集，2011：300-302。

[4]陈芳 启发式教学在幼儿教育中的运用[J].学周刊，2019，1，（1）：161-162。