……………… … … ………教育时空ＺＨ０ＮＧｘｕＥ ＩＡ０ｘＵＥ ｃＡＮＫＡ０ 与学生谈心的几点策略 江苏扬州邗江中学（２２５０１２） 曾玲玲 陶行知和四颗糖的故事－ 某天，在育才学校校长室门口，一名学生王某正低 头等候陶校长训话，因为在下午的课间王某用泥块砸同 班其他男生，恰被陶行知遇到，陶行知制止了他，并让他 下午放学后来校长室一趟。正当王某战战兢兢地准备挨 训时，陶行知却掏出了一块糖果送给他：“这是奖给你 的，因为你按时来了，而我却迟到了。”王某惊疑地接过。 陶行知随之又掏出一块糖果放到他手里，说：“这也是奖 给你的，因为当我叫你别打时，你立即停止了，这说明你 很尊重我，我应该奖励你。”王某更惊疑了，不禁睁大了 眼睛。可是接下来陶行知又掏出第三块糖果塞到王某手 里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们 不守游戏规则，欺负女生，你砸他们，说明你正直善良， 有跟坏事作斗争的勇气，应该奖励呀！”王某感动地流了 泪，后悔地说：“陶……陶校长，你……你打我几下吧！ 我……我错了，我砸的不是坏人，而是我的同学啊！”陶 行知满意地笑了，随即掏出第四块糖果递过去，说：“为 你正确地认识错误，再奖你一块，可惜只有这一块了，我 看我们的谈话也就到此为止吧！你可以回去了。” 读了这篇故事，真为陶老先生的谈话艺术折服。学 生毕竟是学生，不可能不犯错误，教育的目的就是让他 们少犯错误，犯了错误知道怎样改正。处理学生的错误， 一般从谈心开始。 如何谈心，大有策略： 谈心必须有智慧。陶老先生没有直面批评，而是不 断肯定学生的优点，通过肯定的语言、智慧的举动，让学 生逐渐领悟自己的不足。讲道理，学生一般都懂，但是做 错事往往就是一时冲动，如果教师喋喋不休，可能还会 引起学生的反感。有时遇到棘手的学生，教师更要充分 发挥自己的智慧，迂回教育，事先要想好谈什么，怎样 谈，争取得到什么样的结果，是现扬后抑还是先抑后扬， 谈前就要确定。谈心前，就要对学生有具体的了解，诸如 学生的思想状态、个性特点、最近发展状况、人际关系和 家庭状况等，做到有的放矢。 谈心必须用真情。有真情付出才有真情回报，教育 过程是一个交心的过程。从教育者来讲，它是心灵感知 的输出者；从学生来讲，它是敞开心扉接受教育者心灵 感知的输入者。班主任教育学生的实质是师生两颗心愉 快地碰撞，在师生双方不断碰撞中，实现感情的交流、融 洽、升华，由情知到理知。谈话更是如此，语言交流是情 感交流的表现形式。为达到师生情感融洽，班主任必须 以宽厚的师爱赢得学生的信赖，以深沉的师爱激起学生 对生活的热爱，以高尚的师爱教学生怎样去学，只有这 样，师生间的心才会贴近、融洽，谈心才能有好的效果。 只有与学生成为知心朋友，用真情去打动学生，学生才 愿意向老师吐露心底秘密，你才能窥测到学生的内心世 界，获得教育学生的最好契机。尤其是学生在遇到失败、 受到挫折时更希望有人去理解他，这时你若能及时地表 示关切、理解，伸出热情之手，在力所能及的范围内帮助 学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效 应——学生对老师的感激，进而是尊敬，师生间的情感 会更加贴近。 谈心过程中要相信学生。学生是一切教育的起点。 谈心时，班主任不可一味地说教，要虚心倾听学生的心 声，让学生感受到你的真诚，而向你倾吐自己的想法、希 望，这样的谈心没有谈不通的。俗话说得好“有容乃大， 无欲则刚”。当发现学生犯错时，班主任应该主动联想到 自己学生时代的生活——我有没有这样做过？虽然处于 不同的时代，我们和学生也有了一定的代沟，但是试着 去接近他们你就能理解那些学生的一些做法。对学生的 批评就要有分寸，绝不能“一棍子打死”。谈心的语言要 有“弹性”，既能让学生了解自己的缺点，又不会激起学 生的对抗情绪，这中间其实是一个“度”的问题，班主任 工作经验积累的最主要方面应该在此。 谈心过程中要尊重学生。学生最不愿意和看不起他 的人打交道，因此尊重学生的人格在建立师生融洽关系 中显得尤为重要。教师要建立起正确的学生观，在与学 生谈心的过程中，要把学生当作与自己地位平等的人来 看待，对待学生的弱点、缺点，要给予真诚的、热情的教 育和帮助，而决不能歧视、讽刺和挖苦，否则就会伤害学 生的人格和做人的尊严。对待犯错误的同学，更要采取 学生乐于接受的批评方法。 谈心过程中要有解决问题的方法。谈心往往有一定 的目的性，要能解决一些棘手问题，帮助学生在思想上 进步。在这里我想举一个例子，那是高二刚分班没多久， 有几个老师告诉我，经常看到我班的一位女同学和一位 男同学一路来一路走，有时还手牵着手甚至拥抱，关系 极不寻常。我当时有点不相信，这位女同学是成绩较好 的，怎么会发生这样的事？我决定找一个合适的机会了 解一下。有一次，学校举行元旦游艺晚会，同学们都很开 心，我在校园内刚好碰见了她一个人，于是就和她一起 散步、随便聊聊，问她家里及父母的一些情况，慢慢将话 题转移到了谈恋爱的问题上。我没有直接问她谈没有， 而是向她打听我们班有没有这种现象，她想了一会，说： “没有。”我笑着说：“没说实话吧？我怎么听说你也在谈 恋爱啊？”她低着头不出声，还想否认，我说：“今天的话 只限于我们两人之间，我可以用我的人格担保，今天谈 话的内容在没有你允许之前决不会向第三个人透露，包 括你的家长。”她用怀疑的眼光看着我，显然不放心。我 微笑着说：“我只是想帮你，绝对没有想批评你的意思， 你想想，老师平时有没有骗过你。”她渐渐有点放心了， 把事情的经过与心里的想法说了出来。 总之，教育学生是一项十分艰苦细致的工作，最大 限度地发挥师生谈心的作用，是班主任的一项基本功。 我们应该认真研究谈心艺术，让谈心成为沟通师生感 情、激发学生心灵火花的重要途径。 （责任编辑黄晓） １２７ Ｅ－ｍａｉｈｚｘｗｋｊｙ＠１６３．ｃｏｍ ｌ