幼师对3一6岁幼儿室内搭建活动教研

游戏是幼儿的主要活动形式，为更好的贯彻、落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，促进教师掌握创造性游戏的关键经验，提升教师在建构活动中的搭建技能与指导要点，实验幼儿园以“研磨建构游戏，绽放教育智慧”为主题，开展了幼师对3一6岁幼儿室内搭建来建构游戏体验式教研活动。 一、角色互换， 现场建构

首先，大、中、小班教研组围绕“幼儿建构游戏发展特点及建构游戏技能发展水平”这两个问题展开探讨；接着采取“角色互换，现场建构”的方式，老师们结合即将开展的主题进行自主搭建，各组集思广益、大显身手，小班组建构出“动物家园”、中班组“小鸟的家”、大班组“各种各样的桥”。老师们瞬间变成了3到6岁的孩子，玩得不亦乐乎。之后，各组教师对搭建的主题进行了介绍和分析，总结出建构游戏中围合、垒高、平铺、连接、架空、转向、穿过等多种建构方法与技能。教研主任李萍现场进行互动式点评提升，老师们再次明确了在设计活动时要通过 “备孩子、备老师”来有效提升活动质量。 二、头脑风暴，归纳梳理

在归纳梳理环节，教研主任以建构游戏“建造什么、用什么建造、怎么建造”为话题进行“头脑风暴式”互动研讨，大家各抒己见，争先恐后抢着发言：材料是幼儿建构游戏的工具，选择适宜、充足的材料，才能引发幼儿建构兴趣；丰富感性的经验是幼儿搭建的基础，只

有对建构物体有深刻、细致的观察、了解，才能实现搭建愿望；掌握建构游戏核心经验是教师指导的关键，才能提高实施的有效性等等。“人人参与、人人发言、积极自省”让教研活动真正的动起来，资源活起来。

三、观赏视频，互动研讨

老师们通过观赏幼儿搭建活动的视频进行研磨案例、分析建构材料、分析孩子经验水平，同时明确下一阶段创造性游戏开展的目标。最后，实验幼儿园支部书记和业务园长对本次体验式教研的针对性和实效性提出了期望，希望采用现场研讨、现场解决的方法，不断提升名师的专业引领能力，让教研回归课堂，追随孩子的成长，同时让教师成为教研活动的主人，真正实现园本教研促进教师专业发展。

小小的建构游戏蕴含着大大的学问，“研前磨、研中思、研后跟进”的体验式教研活动，将推动实验幼儿园创造性游戏的深入开展，实幼教师将遵循“在游戏中学习，快乐中成长”的教育理念，切实提高专业能力，用专业守护孩子的幸福童年，在追求高品质的教育之路上不断前行