小朋友具有天生的好奇心。
从婴儿期就开始关注身边的事物，如摸摸柔软的海绵，踢踢石子让它不断滚动，追随着蚂蚁看看它们究竟爬到了什么地方，拿到了并非玩具的东西如钟表一定要“拆”开看看等。
这些都是小朋友探索科学的开始，也是对幼儿进行科学启蒙教育最好的契机。
什么是科学启蒙教育呢？
伟大的发明家爱因斯坦曾经定义科学为“探求意义的经历”，刘占兰教授在其所著的《幼儿科学启蒙教育》一书中，将各国著名科学家对科学的定义加以概括和提炼，总结为：科学不仅仅是已经获得的知识体系，更是通过亲身经历去探求自然事物的意义，进而理解这个世界的过程。
科学启蒙教育对儿童的发展有着举足轻重的意义！
1、科学启蒙教育能满足儿童的求知欲和探究兴趣
3-6岁的儿童，对周围事物有很大的好奇心，这种好奇心，还促使他们去探索、观察、发现、尝试，表现出对科学的求知欲的萌芽。
幼儿园的科学教育虽然不可能直接培养出儿童科学家，但是往往会有某种潜在的影响和作用。
科学史上许多科学家的成长过程无不说明，正是一些有趣的自然现象，以及科学活动和科普读物，从儿童时代就激发了他们对科学的向往之情，使他们从小就热爱科学、喜欢接触科学、学习科学，最后终于走上了科学研究的道路。
2、科学启蒙教育可以促进儿童智力、语言等的发展
科学启蒙教育把儿童探究自身和周围世界的自发需要纳入有目的、有计划的教育程序中，它保证了儿童认知、情感、态度、有关技能的协调发展，是全面发展教育中不可缺少的一部分。
近年来，随着脑科学和生化研究的不断深入，人们已从科学的角度越来越有力地证明了儿童的生理发展与人的创新能力之间的密切关系例如，通过嗅各种不同气味的物体，让儿童进行辨别，发展他们的嗅觉。
又如，在观察蚕的爬行的基础上，儿童学习了“蠕动”这一词汇，发展了观察力及掌握词汇的能力。
3、科学启蒙教育可以促进儿童个性的良好发展
儿童对环境的认识和情绪体验是形成道德观念的情感基础，周围环境是促进儿童健康成长的源泉。
社会环境的内容，对培养儿童的人际关系，学习与人交往，也有着不可忽视的作用，通过科学启蒙教育，可以充分利用周围环境中的这些有利条件，使儿童身心得到健康活泼的发展。
例如自然界的阳光、空气和水，是促进儿童身体健康的天然因素；山坡，小道，水沟等自然环境，是锻炼儿童机体、发展儿童动作的良好条件。
利用环境对儿童进行爱自然、爱劳动、爱祖国、爱动物、爱植物的教育，有利于在道德认识和道德情感的基础上，促进儿童道德观念的形成。
通过让儿童饲养小动物，培养儿童爱动物的情感。而观察和照料动物、植物的科学活动，有利于儿童道德认识与道德行为的一致性。
4、科学启蒙教育有利于儿童自信心、独立性、创造性等品质的发展
在科学启蒙教育活动中，儿童尽情的享受着探索的乐趣，成功的愉悦。但是在接踵而来的挑战面前，失败也是常有的事。
对于这样的情况，我们鼓励儿童勇于接受挑战，并采用分解难度、降低要求，指导儿童学习等的方法，让儿童逐步克服困难，体验成功，获得自信。
儿童在此过程中，自己定下目标，在独立完成任务的同时，也获得了初步安排学习任务的能力，自信心，坚持性和独立性都有不同层次的发展！
随着社会的发展，很多家长也开始重视孩子的科学素养，即孩子的思考能力和解决能力，儿童科学启蒙教育对孩子的发展至关重要，但是做得不好固然会出现反作用。
儿童科学启蒙的八大误区
1、科学启蒙不必太早，至少要到5、6岁
孩子是带着好奇来到世界的，很小的时候，这位“婴儿床里的科学家”就在观察我们，他兴致勃勃地试图理解身边的人，周围的东西，听到的各种语言，不断的进行各种微小实验来明白这个世界。
国外科学研究发现，在0-2岁，孩子主要通过自由探索和自发的试验，来发展肌肉的协调性，发展自己的知觉，形成对世界的感性认识。
2岁以后，爸爸妈妈就可以开始用动作、实物演示等方式，让孩子对自然现象有特别的关注了。
一般2-3岁以后就可以开始正式的科学启蒙了。所以，5、6岁才开始，你就让孩子的好奇心闲置太久了！
2、科学观念要多年学习才能建立，童年印象不重要
其实很多对于科学的观念，很小就在孩子心中形成了。如果父母不做引导，错误的观念会伴随终身。
如果父母也是这样不求甚解地接受了很多错误观念，孩子也常常会继承下去。
科学启蒙很重要的一点，就是既要保护孩子的想象力，又要让孩子在头脑中构建一幅真实客观的自然图景。
3、对孩子说「知道就够了，为什么不重要」
我们经常看到，爸爸妈妈把孩子带进一座花园或一片田野，指着花草动物对孩子一一讲解：这是喇叭花，这是蝴蝶，这是……似乎孩子记住了很多动植物的名字，就很长知识了。
其实孩子更好奇的，是动植物背后的“故事”。
美国物理学家、原子弹理论先驱费曼，小时候经常跟着父亲去附近的树林里散步，在别的孩子的父亲忙着告诉孩子这是一只什么鸟，那是一只什么鸟的时候，他的父亲鼓励他去观察小鸟为什么有某种举动。
然后鼓励他思考后提出假设，再去验证。这是费曼在科学研究中终身使用的方法，他在没上学前，父亲就在树林里教会了他。
4、男孩比女孩适合学科学
男生比女生更擅长数学和理工科学习，这已被证明是没科学依据的。美国威斯康星大学麦迪逊分校心理学教授珍妮特·海德博士用700万大样本粉碎了这个成见。
当该研究结果发表于2008年的《科学》杂志后，海德博士收到了教师和家长、学生打来电话，只为告诉她：“是的，我们班上的男女生在数学和科学上的表现的确没有半点区别”。
海德博士坦言，这种「理科性别歧视」杀伤力巨大，因为「它会挫败女孩们从事数学或工科专业的勇气，也会影响数学教师对待男生和女生的态度」，以至于出现心理学上的「自动实现」效应（越是臆想和担心的事，越容易真的实现）。
记住，错误的理念，对孩子将是致命性的打击。
5、孩子没科学天赋，没必要启蒙
其实没几个孩子不喜欢科学，关键在于他最初是如何和科学接触的。同时，也没有多少喜爱科学的人，最终成为真正的科学家。
也就是说，人人都有科学素养的种子。不是因为要成为科学家才学科学，正如不是因为要成为音乐家才去听音乐，弹钢琴。
在我看来，一个富有科学和艺术素养的公民，胜过一个蹩脚的科学或艺术工匠。科学和艺术是伴随终生，无人可以剥夺的权利，除非你自己放弃。
6、给孩子买一套百科全书，下载几个APP就够了
70后80后这一代，小时候的科学启蒙，大概就是一套“十万个为什么”吧。今天很多偷懒的父母，也是买一套书给孩子了事，或者在PAD里下几个科学游戏APP，光荣完成任务。
其实，国际上最通行的幼儿科学启蒙方法是“创造性探索”。即让孩子亲自参与和体验科学实践，允许孩子个性化自己的科学活动，创造神奇、神秘的体验，引发孩子进一步探索的好奇心，并在流程明确的操作过程中，熟悉掌握科学实验的相关技能。
7、科学启蒙阶段是了解知识，不能建立科学思想
复旦老校长、诺丁汉大学校长杨福家教授讲过一个故事：
有一年世界中学生物理竞赛出了这么一道题：不用任何物理仪器，能自己提出一个科学论点，并来证明它么？
中国学生对这样的题目很不适应，他们习惯了做试卷，解难题，做实验，但居然要自己出题、并不借助仪器来实验论证？这个好难啊。
最后美国中学生获得了冠军。他们提出的观点是：食物从嘴巴往胃里“下落”，并不是因为地心引力的作用。
给你10秒，猜一下，他们如何论证的？
对了！倒立，吃东西，也能吃进肚子！BINGO!
想出这个主意的孩子说：小时候很喜欢倒立，曾经边倒立边吃东西，当时就想过，为什么东西都往下掉，但倒立吃东西不会掉地上呢？
孩子们天生就有好奇心和想象力，也有探究的能力，这些其实就是推动科学进步的源泉。
8、科普读物科学性第一，趣味不重要
科学本来就是我们日常生活的一部分。好的儿童科学读物，除了科学可信之外，一定要好看、有趣，还有很重要的一点，一定要和孩子的生活经验联系起来。
因为生活是儿童启蒙认知的基础，低幼儿童，尤其如此。
对孩子来说，所谓生活经验，还包括从书本和视听媒体所获得的经验。举例来说，孩子没看过鲸鱼，但通过书本和视听媒体，对鲸鱼并不陌生。其他如恐龙、机器人、太空船等等莫不如此。
未来是一个“高科技+高艺术”的世界，让孩子插上艺术和科学的翅膀，过上幸福而有活力的生活吧。