怎样做一名科研型教师
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发布时间：2022-04-25 10:21
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时间：2022-04-12 01:38
我觉得做一名科研型教师要做到以下三个方面：（六个字）即学习、实践和反思。一 、 学习学习是社会发展的需要，是课程改革的需要，更是我们自身求得生存与发展的需要。随着社会的进步，我们已经进入了知识经济时代，这个时代也是一个学历贬值、经验贬值的时代，说学历贬值是因为未来几年里我们将面临这样的情况，社会上60%的人都是研究生，剩下40%的人手里都拿着本科文凭。说经验贬值是因为我们处于信息化社会，知识不断更新，教育教学也不会存在一劳永逸的事，我们用昨天的教育方法未必能教育好今天的学生，我们的教学不再是年复一年地重复昨天的故事。一位教师要想在社会不断向前发展的情况下保值，不仅要靠学历、靠经验，更要靠学习。所以有人说学习就是投资未来，今天的投资将成为明天的红利。我说知识是有价，学习就是投资未来！按照学习途径的不同，适合我们的学习方式有三种1．从听课中学习利用空节多听听同事的课将对自身成长大有益处，因为教师们各具千秋，听课有利于博采众长；同时也有利于发现不足，有时一个缺点表现在自己身上，可能不以为然；如果表现在别人身上，会更容易发现。2．从网络上学习人民教育出版社特级教师家园等很多教育网站上有专家讲座，课堂教学实录、教学设计等丰富的内容，我们随时点击都可以学习。很多时候我们可以实行拿来主义，只有我们教得轻松，学生学得愉快时，教育才真正成为师生共同享受的幸福生活。3．从书中学习每当我们有机会外出时，女士逛得最多的是服装店，男士出入最频繁的是饭店，而很多名师、特级教师最常去的是书店。他们都有一个共同的嗜好是读书。他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于广博的知识积累和深厚的文化底蕴。向名师学习，我每次学习回来都给自己和孩子买书，当女儿翻遍兜子找糖时，我告诉她书中有糖甜如蜜。读书不能做表面文章，像囫囵吞枣式的读只能消化不良，要深入地读，就得细嚼慢咽，慢慢品味，把有用的东西提炼出来化为自己的思想。说到这里，不防给大家介绍几本好书，孙维刚著《全班55%怎样考入清华北大》，魏书生的《学生实用学习法》，林崇德《教育的智慧》。最近我从书中看见这样一句话，感受颇深，与大家共勉。人生有两大痛苦，一个是努力的痛苦，一个是后悔的痛苦，与其面临后悔的痛苦，不如面对努力的痛苦。按照学习对象的不同可以分为向老教师学习和向学生学习。1．向老教师学习老教师是年轻人的一笔财富，更是教育的一笔财富，好多老教师脚踏实地的工作作风够年轻人学一辈子。说到脚踏实地我想起哲学家和船夫的故事。一个船夫在并不平静的河面上驾驶小船，船上坐着一个想渡到对岸的哲学家。于是发生了下面的对话：船夫回答：不懂。哲学家說：那你就失去了一半的生命!船夫回答：没有。哲学家說：那你就失去了一半以上的生命!哲学家刚刚說完這句话, 风把小船吹翻了, 哲学家和船夫都落入水中。哲学家回答：不会。船夫說：那你就失去了整个生命。哲学家的空洞失去的是自己的生命，空洞的教育将影响着学生一生的生命质量。在工作中，坚持实干精神才能走向教学的成功。向老教师学习还要学习老教师一些成功的教育教学方法。有继承才有发展，我们年轻人在工作中遇到的问题，常常是老教师遇到过，并在实践中摸索出处理的办法，老教师身上总有一些绝招。这些绝招是书本上学不到的。老教师身上有一本无字的书，无字的书读得透，有字书才理解得深。这方面我深有体会，我的成长离不开老教师的培养，如果把公开课比做法国大餐的话，那么平实课就是一日三餐，决定身体健康与否的还是一日三餐。因此请老教师指导平实课更重要，如果我们交流仅仅是为了做学问，就可以抛掉那些功利思想。因为只有指出不足，才能进步，老教师在帮助年轻人的同时也能接受一些新思想，发挥传、帮、带作用的同时，也实现着自身价值。2．向学生学习学以致用，学习的目的是为了指导实践，学习的内容是否实用还需要用实践来验证。教师的实践多指课堂教学。在工作中我发现一位教师讲过一节公开课后，她的进步将是质的飞跃。毕竟我们不能人人都讲公开课，因此我们要把平常课当作公开课一样精心准备，课上像有人听课一样给学生发现问题、解决问题的机会。反过来说我们的公开课也要像平常课一样真实，不要作秀。只有这样才利于研讨教学问题。低下头需要勇气，抬起头需要实力。实力来自于低头努力的过程！我在课堂上反复实践，寻找自己与理想教学的差距。我终于发现尽管新课程强调体验与经历，但是体验与经历也不是万能的，在学生经历探索的过程之后，及时巩固必不可少。学生学到每一节内容就像一颗颗珍珠，需要整理与复习时用一条线将珍珠串成项链，这样才不易丢失。课堂实践过后，我们会很自然地感受成功的喜悦，或对缺憾的思考，把这些上升为理论并及时记录下来就是反思。就教学而言，实践本身产生的是经验，并不会产生智慧，只有在实践后反思，才会产生真正的智慧。所以我说反思能成就飞跃。（4）我采取的策略解决了问题了吗？（问题解决的结果、程度、带来的影响）（5）我这样做是否符合教育教学的基本原理，是否符合学生的发展需要，是否符合新课程的标准。作为一名教师，我们不奢望有宏篇巨著，但我们渴望留下解决自己困惑的蹒跚脚印，让后来者有个前行的参照。作为一名老师，我们没有过高的要求，只希望走在科研之路上的人越来越多，你我同行，共享教学研究的快乐与幸福！
