关于校园霸凌你要说点什么?
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发布时间：2022-04-25 02:38
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时间：2023-08-08 07:29
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拜“中关村二小霸凌事件”，我们知道了一个新的名词。从前称作“校园暴力”，现在与国际接轨叫做“霸凌”（Bullying）。
霸凌（BULLYING）指一种带有攻击性的行为，会对他人的身体、心理造成困扰，并且在一段时间内重复进行。从受害者的角度来看，这种行为往往是无缘无故的（unprovoked）。霸凌者可能毫无理由地就对受害者进行伤害（Batsche& Knoff, 1994）。
专家说霸凌有两个特点：首先，霸凌者与受害者之间存在权力不对等。例如霸凌者会利用自己身体更强壮、或是掌握对方的把柄、或是自己受欢迎的程度等，去控制或伤害对方。其次，霸凌会重复发生。它不仅仅出现一次，有可能会再次出现。
拜“中关村二小霸凌事件”，听说女儿学校发了问卷，调查同学们“是否遭遇过霸凌”。首都北京这起闹得沸沸扬扬的校园事件，不管结局是否会有反转，说起来都是件好事，至少会引起哪怕是偏远地区的学校、教育部门、甚至是全社会的关注。
学校发调查问卷，让孩子们清晰——霸凌这件事学校会管，让孩子们知道——你不应该被欺负，你也不要欺侮别人。
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我相信一句话“有人的地方就江湖”。而“江湖”二字，自带血雨腥风。我相信个别八、九、十几岁的熊孩子未启蒙好，好歹不分，自带暴力。比如明明喜欢一个女孩子，却恶作剧般把女孩的头发绑到椅子上，把毛毛虫或女孩子害怕的东西塞到他们桌洞里、书包里。我女儿曾说他们班有的男生就爱翻女生的书包，看到姨妈巾之类的就大呼小叫……
我指使她：如果男生这样翻你书包，直接打脸！下次他就不敢了。我相信绝大多数的家长现在会这样教育小孩——有人打你，你使劲打回来！
他们的本质可能并不坏，只是还不懂事，只是一时之坏，他们只是“讨厌”，甚至算不上霸凌，但真的可能造成另一个孩子困扰、甚至伤痛。
我人生最重要的一条经验就是——不欺侮别人，但绝不受欺侮。
我小学二年级从农村转学到城里，在八、九岁的年纪切切实实体会过孤单，也曾被欺负，也目睹或间接地参与过对一个女同学的“暴力”。那个女同学姓郭，常年坐在教室的最后排，每次考试几乎都是倒数第一、第二。她父亲是个军人，在武装部工作，家里孩子多，她是排行中间的一个，家人似乎也不怎么管她。
同学们因她成绩不好孤立她也就罢了，个别老师也在课堂上对她极尽嘲讽之能事。有次她做错了题，乘法口诀二五一十做成了“二五一十八”，数学老师一脸的嫌弃，说“你笨死算了！二五一十八！二五一十八，偷西瓜！”有段时间，每到下课就有男生过去找事，故意把她的书包或本子在教室里扔来扔去，似乎就是为了激怒她，一边扔还一边喊：“二五一十八，偷西瓜……”
那个女生的样貌在我的记忆中已经模糊，这句无厘头的顺口溜，却到记到现在。当年部队和武装部一路之隔，分立马路两侧，我经常在上学放学路上跟她照面，却从来没跟她玩过，“非暴力不友好”。虽然我是“新来的”，却也自觉站在了她的对面。她没上完小学就离开了学校，听说在家里也是经常招打的那个……后来及至现在，她有着怎样的人生，我不知道。却因为“霸凌”的话题，而想起了她。因为据说在北美国家，“不止是打骂同学属于霸凌行为，甚至冷落同学都属于此范围。”
霸凌过去有，现在有，将来也一定会有。如果马加爵的同学不是经常欺侮他、嘲笑他，甚至往他的被子上撒尿，他或许不会动杀机。据说那个宿舍唯一幸存下来的同学，是在马加爵患病时，曾给他倒过一杯热水、温暖过他的人。
不欺侮别人是做人的本分，不欺侮别人在关键时候能保住身家性命，不被别人欺侮则需要坚定的立场和做人的智慧。
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中关村二小霸凌事件中，写下《每对*都是生死之交，我要陪他向校园霸凌说NO!》的妈妈，一定是在万般无奈之下才诉诸的网络。试想，在教育资源如此稀缺的前提下，哪家的父母愿意把自己置于这样对立的境地？
“一切为了孩子。为了孩子的一切。”是我们经常看到的——口号。
从12月8日那位妈妈的文章引爆网络，到12月10日中关村二小的简短声明， *对“中关村二小”多有不满之处。认为“既不向公众主动说明欺凌事件的来龙去脉，又不以知错认错的态度收回那份挑衅意味十足的对外声明”。
目前，中关村二小已给事件“定性为非霸凌，是偶发事件，尚不足以认定两个孩子的行为已经构成校园‘欺凌’或‘暴力’。 ”中关村二小的领导的这种息事宁人的态度、这种“大爱”和“宽容”心态真是喜人，也足见教育理念的升级任重而道远！
在北美，家庭、学校、社会对校园霸凌是零容忍。从幼儿园开始，学校就反复强调学生的正确的行为规范。在校期间，同学之间是身体零接触（no touch）。孩子学习不好，学校一般不会找家长，但孩子如果行为失当，比如和同学不友善相处、主动触碰同学身体、说了不友好的话等等，学校一定会给家长写通知、约见家长。小学时，学生们就很明确地知道什么行为属于霸凌。不止是打骂同学属于霸凌行为，甚至冷落同学都属于此范围。比如两个孩子正在玩游戏，第三个孩子要求加入，如果这个游戏不是只能由两个人玩的，那么就不得拒绝第三个孩子，否则就属于霸凌。学生一旦投诉说被霸凌，校长、老师都会高度重视，一定会调查、处理，约谈欺负人的学生家长。处理结果可能达不到受害家长的要求，但校方绝不会让受害家长息事宁人。
……
我问JASON“如果你是那孩子的家长，碰到这样的事怎么办？”
他一边刷手机一边敷衍：揍回来！
你去打人家小孩？
他家长不是觉得无所谓吗？学校不是不管不承认吗？我去替他教育教育……（呵呵）看他还敢不敢？！
It's natural to react with disbelief if your child is accused ofbullying.（如果你的孩子被指责欺负了别的孩子，你不相信是很正常的。）
我见过一个孩子频频被欺侮的家长，她曾说做梦都想去杀人，去把那个学校炸掉。天知道她是多么文文弱弱的一个女子，当然只是说说而已。最后的解决之道还是“擒贼先擒王”，孩子的舅舅出面，用“以暴制暴”的姿势恫吓住了那些欺侮人的熊孩子。
很多时候，孩子间的打打闹闹无需大人过多干涉，一旦发生经常性的攻击行为、象扣屎尿垃圾筐等这样的“越界”行为，必须让孩子第一时间告诉大人，或者老师，或者家长。其中又以家长优先。以本市小学为例，一个班的学生有七、八十人之多，班主任老师真的顾及不了每个学生。
象对家庭暴力零容忍一样，对待校园霸凌事件，我支持零容忍，我支持家长站在孩子一边。
我担心的是，有了这样的一番波折，中关村二小那个被扣了厕纸篓的小孩以后该怎么上学？也许对他来说，心理的建设比去学校应试，更为重要！【THE END】
轰动一时的中国女留学生霸凌案件
PS:中国女留学生的案件，最后结果是三位主犯被判6年、10年和13年刑期。2015年4月，美国各州都通过了反霸凌法。法案规定，即使口头威胁，也被视作霸凌；情节严重者会被开除；对有些行为恶劣的惯犯学生，无论是否满18岁，都会被追究刑事责任。
目光炯炯聊职场，内心温暖谈人生 【丁是丁】ID:dsd555555
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时间：2023-08-08 07:30
原本都是天真无邪的小朋友，今天我开个玩笑取笑你一下，明天我给你取个绰号，后天我告诉大家你有这个绰号，让大家都乐一乐，看你生气的样子很好玩，再后面我公然叫你绰号你气愤地推我一把，我回你一脚，最后演变成弱小的一方被欺凌。
看了这个过程， 你怎么定性“霸凌”一词的含义？从哪个环节能确定弱小的同学是被霸凌了？无法给出答案是不是？
一、什么是霸凌？
区分霸凌，要看弱小的一方是不是受到利益损失、心理和身体上的伤害。内心强大的人当它是玩笑，内心弱小的人却觉得难受，那人家觉得难受了你还当玩笑，这不就是欺负吗？
利益损失、身体的伤害的标准好判断，心理的伤害界限却很模糊。所以一开始，作为弱势的一方必须要守住自己的底限，不要让事情演变到无法控制局面。
二、路西法效应的催化。
路西法效应讲的是上帝最爱的天使路西法堕落成魔鬼撒旦，隐喻人性的脆弱，好人会在一定的情境下不可置信地一步步沦为恶魔。
当两人分别处于两个对立的阵营，也许起初不明显，但在情境的加强下，一强一弱逐渐地滋养和创造了霸凌的条件。
当孩子的个性被校园集体抹杀，他们只作为一个个校园产品而存在。很容易被置于匿名性的事物和情境中，不能作为突出的个体拥有鲜明的特性。
也就是让人觉得像是没人认识和在意，或想认识想在意他们的状况，削弱其行动辨识度，一个不留神就使他陷入施害和受害的一方。
三、怎么预防和远离霸凌？
校园霸凌中，谁会一开始把取笑当成霸凌？这不是小题大做吗？连老师也会当小事情教育两句，轻松带过了。
怕只怕教育这个环节不彻底，私下还是会继续取消演变下去吧……
所以我们的教育要做的是防微杜渐，从小的地方扼杀掉恶的种子。孟母三迁就是正面的一个例子。
不要说小孩，连强大的*，在一定的情境下，也会沦为路西法效应的阶下囚。比如“常在河边走，哪有不湿鞋”的贪污政吏，被传销*的亲戚，被引诱吸毒的青少年，等等。
因此，和孩子反抗被霸凌一样，保持清醒的认知和行为辨识度，拥有责任感，时常反省和认错，保持批判性思维，在不利的情境下，敢于亮出自己的鲜明个性，找到与对方的共性拉近距离，多看远一步保持警觉。
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时间：2023-08-08 07:30
校园暴力和欺凌学校的校风，老师的师德和引导尤为重要，学校能掩盖就掩盖，生怕影响学校声誉，谁透露出去就整谁，*吗。
热心网友
时间：2023-08-08 07:31
校园霸凌事件集中发生的阶段是小学到高中，基本范围是未成年，大多数未形成完整的心智和价值观，所以很容易被哄骗，习惯抱团、互相包庇，所以只依靠成年教师主任去进行巡查效果并不会很明显。
比起欺凌来说那些看热闹不怕事大，一心起哄的人更可怕。
甚至有的霸凌在发生期间会安排固定的同学去放风，以防被老师发现。那么入手点究竟在哪里呢？成年人想要从外部打入内部，就需要一个入口。
入口就是那些班级里面很乖的，但是又熟悉同学之间的恩怨情仇的学生。当然了，同时也需要极其有责任心的老师来负责这些。
班主任需要在平时上课的时候，以及平时班级活动时多观察同学们的个人情况。是否有的同学特别自卑，不愿意融入集体，抵触学习，情绪低沉？
定期找同学询问班级同学之间的情况，但是询问期间又不能太严肃，容易引起同学们的警惕防卫心理。宜试探性地询问某位同学最近的心理状况，是否有和同学发生矛盾的情况。
太多校园霸凌事件的产生是因为老师的管理过于松散，过于相信学生的自我行为约束能力，以及高估被欺凌同学的反抗能力，低估其他同学的沉默包庇能力。
我的具体建议有两点：
1、不定时通过闲聊的方式向班级同学询问班级内部同学的相处情况，并且定期排查同学们的心理状况。
2、定期举办班级活动，观察同学们的相处情况，是否有组团抱团孤立现象存在。
毕竟校园霸凌的始作俑者是未成年人，学校应做好监管工作，负大部分责任。
