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教师资格每日一练笔试练习题（12.26）
每日一练
1.人类的智力分布基本上是( )。
A.倒U型曲线
B.偏态分布形式
C.U型曲线
D.正态分布形式
2.小球十分内向，不爱说话，无论是在陌生的环境还是在家里，都少言寡语，这表明人格具有( )。
A.整体性
B.稳定性
C.独特性
D.功能性
3.在人格结构中，决定了一个人的成就高低甚至人生命运的核心成分是( )。
A.气质
B.性格
C.能力
D.动机
4.豹子头林冲沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐许久，几经挫折，万般无奈，终于被逼上梁山。他的气质类型属于( )。
A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
5.胆汁质的高级神经活动过程的基本特征是( )。
A.强、不平衡
B.强、平衡、灵活
C.强、平衡、不灵活
D.弱
6.教师经常采用贴小红花、插小红旗等方式鼓励学生为班级做好事，这种德育方法是( )。
A.奖惩评价
B.榜样示范
C.情感陶冶
D.实际锻炼
7.通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是( )。
A.马斯洛
B.皮亚杰
C.柯尔伯格
D.罗森塔尔
8.德育基本途径是( )。
A.课外活动和校外活动
B.少先队活动
C.品德课和各科教学
D.班主任工作
9.小林又一次偷拿水果摊上的苹果，被老师叫到了办公室。老师批评他：“为什么总是拿别人的东西?”小林低着头回答：“我也知道不对，就是有时忍不住。”这说明小林最缺乏( )。
A.道德认识教育
B.道德情感教育
C.道德意志教育
D.道德行为教育
10.“让学校的每一面墙壁都开口说话。”苏霍姆林斯基的这句话体现的德育方法是( )。
A.陶冶教育法
B.榜样示范法
C.实际锻炼法
D.品德评价法
参考答案及解析
1.【答案】D。中公教育解析：人类智力是呈正态分布的，所谓正态是指超高智商的人比较少，超低智商的人也比较少，大多数人都处于中等智商水平，即智商处于中等智商。因此，D项说法正确。A选项，动机强度与工作效率之间是倒U型曲线的关系。B、C属于干扰选项。A、B、C选项均不是人类智力分布的形式，故此题选D。
2.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是人格的特征。人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质，即人格是决定个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人行为有稳定区别的综合心理特征。人格的特征包括：(1)独特性;(2)稳定性;(3)统合性;(4)功能性;(5)社会性;(6)复杂性。A选项，人格的整体性指构成人格的各种心理成分不是相互独立的，而是相互联系的，构成了一个完整的功能系统。虽然人格由多种成分构成，但是一个人的各种人格倾向、人格特征与心理过程总是有机地结合在一起，它们相互联系、交互作用组成一个有机的整体。与题干不符，排除。B选项，人格具有稳定性，在行为中偶然发生的、一时性的心理特性，不能称为人格。人格的稳定性表现在两个方面：一是人格的跨时间的持续性;二是人格的跨情景的一致性。C选项，人格的独特性指一个人的人格是在遗传、成熟等先天因素和环境、教育等后天因素的交互作用下形成的。不同的遗传、环境形成了各自独特的心理特点。人与人没有完全一样的人格特点，正所谓“人心不同，各如其面”。与题干不符，排除。D选项，人格的功能性指人格在一定程度上会影响到一个人的生活方式，甚至会决定某些人的命运，成为人生成败的根源之一。当一个人的人格具有功能性时，表现为健康而有力，支配着一个人的生活与成败;当人格功能失调时，就会出现软弱、无力、失控，甚至变态。与题干不符，排除。题干中，小球无论是在陌生环境还是家里都少言寡语，说明人格具有稳定性。因此，B选项正确。
3.【答案】B。中公教育解析：该题考查的是性格在人格结构中的地位。人格分为气质、性格和自我调控系统等。性格指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。性格是个性的核心，是人格结构中表现最明显，也是最重要的心理特征，在个性心理特征中具有核心意义。因此，B选项正确。A选项，气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。它是人心理活动的动力特征的表现，它依赖于人的生理素质或身体特点，无好坏之分，不能决定一个人的社会价值和成就的高低。C选项，能力指直接影响个体的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征之一。能力主要影响问题解决，但不能对人生起决定作用。D选项，动机指激起和维持个体的活动并使活动朝向某一目标的内部推动力量，属于个体行为的推动力量。ACD三项与题意均不符合，故本题选择B选项。
4.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是气质类型。粘液质的特征有安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强(性格坚韧)，话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差。有些死板，缺乏生气。根据林冲的性格特征“沉着、忍辱”等词来看，其属于粘液质。因此，C选项符合题意。A选项，胆汁质的特征是直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强、但暴躁易怒，脾气急，易感情用事、好冲动。B选项，多血质的特征是活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。具有明显的外向倾向，粗枝大叶。D选项，抑郁质的特征是行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。ABD三项均与题意不符，故此题选择C选项。
5.【答案】A。中公教育解析：本题考查高级神经活动类型学说。胆汁质的高级神经活动过程的基本特征是强、不平衡，这种类型的人兴奋过程和抑制过程都强，但兴奋过程强于抑制过程，其主要特点是容易兴奋，不容易抑制，对受到的约束感到不舒服，在强有力的抑制情境中倾向于抑郁和昏沉，或者产生强烈的对抗行为。故选A。巴甫洛夫在实验研究中揭示，动物高级神经系统活动的兴奋和抑制有强度、平衡性、灵活性三种特性。根据这三种特性的结合，巴甫洛夫将动物的高级神经活动分为四种类型：强、不平衡(不可遏制型);强、平衡、灵活(活泼型);强、平衡、不灵活(安静型);弱(弱型)。B选项，多血质的高级神经活动过程的基本特征是强、平衡、灵活，其主要行为特点是活泼好动，反应灵活，好社交，能较好地与环境维持平衡，在不良的环境中也不容易发生神经性疾病。C选项，粘液质的高级神经活动过程的基本特征是强、平衡、不灵活，其主要行为特点是安静、坚定、忍耐力强，不喜欢社交，行动比较迟缓。条件反射容易形成，形成后不容易改变。D选项，抑郁质的高级神经活动过程的基本特征是弱。其行为特点是胆小、谨慎、敏感。由于害怕难于忍受的挫折，所以在行动之前对事情考虑得比较周密。B、C、D三项均与题意不符合，故本题选择A选项。
6.【答案】A。中公教育解析：本题考查德育方法。奖惩评价又称品德评价，是教师根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。题干中，教师采用贴小红花、插小红旗等方式奖励为班级做好事的学生，这种德育方法属于奖惩评价。B选项，榜样示范是用榜样人物的高尚思想、模范行为、卓越成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长、教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。C选项，情感陶冶又称陶冶教育，是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶，使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法的方式主要有人格感染、艺术陶冶和环境陶冶。D选项，实践锻炼是教师组织学生参加各种实践活动，在实践活动中使学生接受磨炼和考验，以培养学生优良思想品德的方法。实践锻炼的方式主要是学习活动、社会活动、生产劳动和课外文体、科技活动等。B、C、D三项均不符合题意，故本题选A。
7.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是道德发展的研究方法。柯尔伯格采用“道德两难故事法”，让儿童对道德两难问题做出判断，提出道德认知发展阶段理论。柯尔伯格将道德判断分为三个水平，每一个水平包括两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展。A选项，马斯洛是人本主义的代表人物，代表理论是需要层次理论。B选项，皮亚杰采用“对偶故事”法对道德发展进行研究，认为道德的发展是由他律到自律的过程。D选项，罗森塔尔的贡献是发现了教师的期望效应。A、B、D均与题意不符。故此题选C。
8.【答案】C。中公教育解析：本题考查德育途径。德育的途径包括以下几种：①思想品德课与和各科教学;②课外、校外活动;③劳动;④少先队活动;⑤班会、校会、周会、晨会;⑥班主任工作。其中，思想品德课和各科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。A、B、D三项不是德育的基本途径。因此A、B、D三项均不符合题意，故此题选C。
9.【答案】C。中公教育解析：本题考查品德的心理结构。道德意志是调节品德行为的精神力量，是人们为实现一定的品德行为所做出的自觉而顽强的努力。道德意志通常表现为一个人的信心、决心和恒心，即在确定品德动机时，能用理智战胜欲望;在实践品德行为时，能排除各种干扰，坚持到底。题干中，小林知道私拿别人的东西不对，表明他已有正确的道德认识，但有时候忍不住，表明其不能用理智战胜欲望，因此缺乏道德意志。A选项，道德认识指人们对是非善恶的认识和评价以及在此基础上形成的品德观念，包括品德知识和品德判断两个方面，它是学生品德形成的基础。B选项，道德情感指人们对客观事物做是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度，它是产生品德行为的内部动力。D选项，道德行为是衡量一个人品德水平的重要标志，它是通过实践或练习形成的。虽然小林存在不良道德行为，需要道德行为的培养，但分析题干可知，小林最缺乏的是道德意志教育。故与题意不符。A、B、D三项均与题意不符，故此题选C。
10.【答案】A。中公教育解析：本题主要考查德育方法的区分。陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶，使其在耳濡目染中受到感化的方法。“让学校的每一面墙都开口说话”使学生在学校教育中耳濡目染，提升品德，属于陶冶教育法，故此题选A。B选项，榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。C选项，实际锻炼法是教育者组织学生参加多种实际活动，在行为实践中使学生接受磨练和考验，以培养优良思想品德的方法。D选项，品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方法。B、C、D三项均与题意不符，故此题选A。
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教师招聘每日一练笔试练习题（12.26）
每日一练
1.“仁言不如仁声(音乐)之入人深也”体现的德育方法是( )。
A.榜样法
B.陶冶法
C.锻炼法
D.说服法
2.学校通过对学生进行水电门窗玻璃等都应该爱护的教育，以此来培养学生的社会责任感，同时培养他们勤俭节约的良好习惯，这一类教育是属于( )。
A.爱国主义教育
B.劳动教育
C.集体主义教育
D.理想主义教育
3.“亲其师，信其道”主要表明了( )的作用。
A.道德情感
B.道德意志
C,道德认识
D.道德行为
4.德育过程用“反复抓，抓反复”所依据的德育规律是( )。
A.交往中形成品德规律
B.知情意行诸因素统一发展规律
C.长期反复性规律
D.学生思想内部矛盾转化规律
5.徐老师发现学生随地扔垃圾后，为了培养学生形成良好的行为习惯，她在班会课上告诉学生要讲文明、爱卫生，垃圾随地扔加重了清洁工作者的负担，并在周末组织学生帮助清洁工作者清扫大街。徐老师对学生进行德育教育的过程中遵循的德育原则是( )。
A.导向性原则
B.知行统一原则
C.疏导原则
D.集体教育原则
6.小江冬天喜欢赖床，上学经常迟到，针对这种情况应着重培养其( )。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德行为
D.道德意志
7.广义的德育包括(多项选择题)。
A.社会德育
B.学校德育
C.家庭德育
D.社区德育
8.下面对道德结构中“知、情、意、行”论述正确的有(多项选择题)
A.知是基础
B.行是关键
C.德育工作必须遵照“知、情、意、行”的顺序，不能变更
D.“情”对“知”和“行”起着激励和调节作用
E.“意”是“行”的自觉努力，“行”是“知”和“情”的外部表现
9.一般说来，认知模式重情感，体谅模式重认知，社会模仿模式重行为。( 判断题)
10.“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”这句话体现的德育方法是陶冶法。(判断题)
参考答案及解析
1.【答案】B。解析：本题考查的是德育方法与名言俗语的对应。仁言不如仁声(音乐)之入人深也，即政教法度之言不如礼乐之声深入人心也，也就是用礼乐去感化学生去教化学生品德，这属于情感陶冶法中的用美好的事物潜移默化地感化学生，故本题答案为B。由题意可知，ACD与题意不符，故本题选择B。
2.【答案】C。解析：集体主义教育是指引导群众热爱、关心集体，以集体利益为重的教育，是共产主义思想体系教育的一项重要内容。在社会主义国家，它是衡量人们道德行为的基本标准，是调节人与人、个人与集体、个人与国家关系的根本指导原则。
3.【答案】A。解析：道德情感是情感的一种高级形式，它是人们根据社会的道德规范评价自己和别人的思想、意图和举止行为时所产生的一种情绪状态，是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。
4.【答案】C。解析：德育过程是一个长期的、反复的过程，用"反复抓，抓反复”所依据的德育规律是长期反复性规律。
5.【答案】B。解析：B项知行统一原则，指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。题干中老师不仅给学生讲道理，提高学生的认识，还在周末组织学生参与到实践锻炼中，故本题选B。
6.【答案】D。解析：道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量一个人品德的重要标志。题干中描述小江冬天喜欢赖床，难以克服起床的困难，属于学生意志力薄弱的表现，所以教师应着重培养其道德意志。因此本题选D项。
7.【答案】ABCD。解析：广义的德育包括社会德育、学校德育、家庭德育、社区德育。
8.【答案】ABDE。解析：C选项，德育工作的顺序可以变更。
9.【答案】×。认知模式重认知，体谅模式重情感。
10.【答案】×。解析：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”这句话体现的德育方法是榜样示范法。
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